埃里克森的心理社会发展阶段理论

转载 2006年06月23日 14:01:00
艾里克森也在相当程度上背叛了经典的心理分析理论。一方面,他也和弗洛伊德一样,认为人格结构是本我、自我和超我3个部分,其中的本我是人格的原动力。另一方面,他强调自我的重要性,认为自我是个人本体意识同一性的源泉,是个人适应社会环境的保证。艾里克森尤其注重个人与社会环境的交互作用对人格的影响,认为个体人格是在与环境的不断相互作用中发展、成长,建立起来的。
  艾里克森的突出贡献之一,是他构造了一个庞大的乃至整个心理的人格发展模型,命名为“心理社会性发展”(psychosocial development)模型。这个模型用他的新心理分析的观点和概念说明人的发展,并把这一发展过程扩展到人的整个一生。他把这个发展过程划分为8个阶段,对每一个阶段,他都鉴别出一种核心的对立过程,指出了其中存在的心理社会危机,分析了这一危机正常的解决(增强自我的力量,导致人格的健康发展)和解决失败(阻碍人格发展)的不同后果,并给出了引导每一阶段走出危机、成功发展的方法。
艾里克森心理社会的八个阶段
心理社会的危机

年龄范围

积极的结果

1 信任感对不信任感?

乳儿

身体舒适和安全感

2 自主感对羞耻感和疑虑

婴儿

依从和自主的能力

3? 主动感对内疚感

学前期

创造性地掌握新的任务

4 勤奋感对自卑感

学龄期

勤奋、掌握各种技能

5 同一感对同一感混乱

青少年

成为我自己的能力

6 亲密感对孤独感

成年早期

交往和爱的能力

7 繁殖感对停滞感

成年中期

关心下一代

8 自我整合感对绝望感

成年晚期

完成人的一生的感觉

 

  艾里克森认为,青年期的发展课题是自我同一性的确立。他率先提出“人生历程八阶段”理论,并详细论述了每个阶段特定的心理、社会发展课题,称之为“心理社会危机”。艾氏认为,每个阶段心理、社会发展课题的完成、危机的解决,就会产生积极的品质,反之,就会产生消极的品质。

        1、婴儿时期:信任——不信任(0~1岁)这是获得信任感而克服不信任感阶段。所谓信任,是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这阶段的婴儿对母亲或其他养育者表示信任,婴儿感到所处的环境是个安全的地方,周围人们是可以信任的,由此就会扩展为对一般人的信任。婴儿如果得不到周围人们的关心与照顾,他就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理,以致会影响到下一阶段的顺利发展。

        2、婴儿后期:自主——羞怯、怀疑(2~3岁)。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。个体在第一阶段处于依赖性较强的状态下,什么都由成人照顾。到了第二阶段,儿童开始有了独立自主的要求,如想要自己穿衣、吃饭、走路、拿玩具等,他们开始去探索周围的世界。这时候,如果父母及其他照顾他们的成人,允许他们独立地去干一些力所能及的事情,并且表扬他们完成的工作,就能培养他们的意志力,使他们获得一种自主感,能够自己控制自己。相反,如果成人过分爱护他们,处处包办代替,什么也不需要他们动手,或过分严厉,这也不准那也不许,稍有差错就粗暴地斥责,甚至采用体罚,就会使孩子产生自我怀疑与羞耻之感。

        3、幼儿期:首创——内疚(4~5岁)。这是获得主动感受而克服内疚感阶段。个体在这阶段的肌肉运动与言语能力发展很快,能参加跑、跳、骑小车等运动,能说一些连贯的话,还能把自己的活动扩展到超出家庭的范围,除了模仿行为外,个体对周围的环境充满了好奇心,知道自己的性别,也知道动物是公是母,常常问问这,动动那。这时候,如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠,让他们有更多机会去自由参加各种活动,耐心地解答他们提出的各种问题,而不是指责,那么孩子的主动性就会得到进一步的发展,表现出很大的积极性与进取心。反之,如果父母对儿童采取否定与压制的态度,就会使他们认为自己的游戏是不好的,自己提出的问题是笨拙的,自己在父母面前是讨厌的,致使孩子产生内疚感与失败感,这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。

        4、儿童期:勤奋——自卑(6~11岁)这是获得勤奋感避免自卑感阶段。儿童的智力不断地得到发展,特别是逻辑思维能力发展迅速,他们提出的问题很广泛,而且有一定的深度,他们的能力也日益发展,参加的活动已经扩展到学校以外的社会。这时候,对他们影响最大的已经不是父母,而是同伴或邻居,尤其是学校中的教师。他们很关心物品的构造、用途与性质,对于工具技术也很感兴趣。这些方面如果能得到成人的支持、帮助与赞扬,则能进一步加强他们的勤奋感,使之进一步对这些方面发生兴趣。

        5、青年期:同一——混乱(12~18岁)。这一阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成。青少年对周围世界有了新的观察与新的思考方法,他们经常考虑自己到底是怎样一个人,他们从别人对他的态度中,从自己扮演的各种社会角色中,逐渐认清了自己。此时,他们逐渐疏远了自己的父母,从对父母的依赖关系中解脱出来,而与同伴们建立了亲密的友谊,从而进一步认识自己,对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感,也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系,这就是心理社会同一感。

        6、成人前期:亲近——孤独(18~25岁)。这是建立家庭生活的阶段,这是获得亲密感、避免孤独感阶段。亲密感是人与人之间的亲密关系,包括友谊与爱情。亲密的社会意义,是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情,它是在共同完成任务的过程中建立起来的。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦,不能与他人进行思想情感的交流,不相互关心与帮助,就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。

        7、成人中期:创造——停滞(25~60岁)。这是获得创造力感,避免自我专注阶段。这一阶段有两种发展的可能性,一种可能是向积极方面发展,个人除关怀家庭成员外,还会扩展到关心社会上其他人,关心下一代以至子孙万代的幸福。他们在工作上勇于创造,追求事业的成功,而不仅是满足个人需要。另一种可能性是向消极方面发展,即所谓自我专注,就是只顾自己以及自己家庭的幸福,而不顾他人的困难与痛苦,即使有创造,其目的也完全是为了自己的利益。

        8、成人后期:自我完善——悲观失望(60岁以上)。这是获得完美感,避免失望感阶段。如果前面七个阶段积极的成分多于消极的成分,就会在老年期汇集成完美感,回顾一生觉得这一辈子过得很有价值,生活得很有意义。相反,如果消极成分多于积极成分,就会产生失望感,感到自己的一生失去了许多机会,走错了方向,想要重新开始又感到为时已晚,痛不胜痛。于是产生了一种绝望的感觉,精神萎靡不振,马马虎虎混日子。

表2-2 艾里克森的人生阶段

期别 年龄 心理危机(发展关键) 发展顺利 发展障碍
婴儿期 0~1岁 对人信赖←→对人不信赖(trust vs. mistrust) 对人信赖,有安全感 与人交往,焦虑不安
婴儿后期 2~3岁 活泼自主←→羞愧怀疑(autonomy vs. shame and doubt) 能自我控制,行动有信心 自我怀疑,行动畏首畏尾
幼儿期 4~5岁 自信←→退缩内疚(initiative vs. guilt) 有目的方向,能独立进取 畏惧退缩,无自我价值感
儿童期 6~11岁 勤奋进取←→自贬自卑(industry vs. inferiority) 具有求学、做事、待人的基本能力 缺乏生活基本能力,充满失败感
青年期 12~18岁 自我统合←→角色混乱(identity vs. confusion) 自我观念明确,追求方向肯定 生活缺乏目标,时感彷徨迷失
成人前期 18~25岁 友爱亲密←→孤独疏离(intimacy vs. isolation) 成功的感情生活,奠定事业基础 孤独寂寞,无法与人亲密相处
成人中期 26~60岁 精力充沛←→颓废迟滞(generativity vs. stagnation) 热爱家庭,栽培后进 自我恣纵,不顾未来
成人后期 60岁以上 完美无憾←→悲观绝望(integrity vs. despair) 随心所欲,安享天年 悔恨旧事,徒呼负负

艾里克森人生发展理论(摘转)

埃里克森的人格终生发展论,为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容,任何年龄段的教育失误,都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子,你的心理品质哪些是积极的,哪些是消...
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