在学习的过程中，总难免会遇到一些问题，对于每个学习者来说，他们总是燥进的，面对问题时总会想要寻求立即的解答，有经验的学习者通常会知道克制这种想 法，他们会先自行就以往的经验、可获得解答的各种管道中先试着解决问题，在反复寻求之后即使没有得到解答，他们也厘清了问题的所有，有经验的学习者在提出 问题时，总是能点出问题的核心，甚至令参与解决问题的人们有「大哉问」的感觉。
对于没有经验的学习者而言，面对问题总是会想要马上获得解答，他们通常不知道要克制这种欲望，急燥的向他人提出问题，却往往无法点出问题的所在，甚 至无法确切的陈述自己所遇到的问题，对于这样的学习者，往往得到的就是其它人的斥责，甚至有「问这什么狗屁问题」的感觉。
在提问之前，先作好提问的功课是必要的，没有经验的学习者往往认为这是一种浪费时间的行为，但其实不然，在作好提问功课的同时，也是一种学习，藉由 这个过程，也可以先厘清问题的所在，避免提问者与参与者之间时间的浪费，在作好提问功课的同时，也可以自行培养出一套收集资料与理解问题、解答的方法。
要作好提问的功课，可以透过以下几个步骤完成：
•先通过书面数据的阅读
这是针对在学习上缺乏经验的学习者而言，通常这些学习者的问题解答就在于书面数据之上，这 些书面数据最具体的就是相关的书本、教材等等，如果学习者不知道如何寻得这些书面数据，可以先从身边学习同一课题或解决同一问题的同伴先行询问，或者是向 教学者进行询问。
有时候问题本身来自于对书面数据的不理解，这时试着多阅读几次，试着找出自己是否有遗漏的 部份，通常反复阅读三次是必要的，第一次不理解就试着阅读第二次，第二次若仍不理解则先离开问题一阵子，之后再来阅读第三次，在几次阅读之后仍不理解，可 以与同伴或教学者进行讨论。
试着找寻讨论同一课题的不同书面数据，每一个书面数据陈述的方式各不相同，从各种不同的陈 述来理解问题并解决问题通常是有用的。
•再通过零散数据的搜寻
经常的，书面的数据并不足以解答学习者的问题，这时候需要透过零散资料的搜寻，藉助工具来 搜寻可以省去不少的功夫，就现代而言，这个工具自然就是网络搜 寻，您可以透过搜寻寻找出有关于解答问题的零碎数据，有的数据是已解决类似问题者的经验谈、有的资料是一群参与解答问题者的讨论，搜寻并阅读这些数据不仅 在帮助学习者解答问题，也在帮助学习者建立解答问题所需的思考逻辑。
•厘清最终的问题与尝试过的解决方案
在以上的步骤都无法解答问题时，通常学习者也已经可以掌握问题的核心所在，将这个核心厘 出，整理出曾经为它所设计的解决方案，这些动作是提问时所必须陈述的文字（图像）数据。
•正确的陈述问题
最后，将所整理出来的问题核心与相关的方案，透过正确的陈述表现出来，「正确」这两个字相 当重要，它影响了可能参与解答问题者的人数、参与解答者理解问题 的可能性、解答者解答该问题的心情等等，正确可能包括：问题的标题、陈述的格式、提问题的心态...等等，如何正确的陈述问题关乎提问的场合，这是提问者 所必须先行了解的，有些场合受理提问的要求不高，然而有些场合受理提问的要求却是极高，通常要求高的场合会是解答问题的最可能所在地，它也许不直接解答问 题，但却提供解答问题的方向，而后者通常比直接解答问题更为可贵。
提问是一门智慧，而作好提问的功课即是在培养这门智慧，燥进则往往在丧送培养这门智慧的机会，在学习这门智能的初期效果通常是不显著的，但后期的助益却是 无法度量的。
发表于 @ 2006年07月04日 08:51:00|评论(loading...)|编辑