沙龙总结：教育应用开发供需不平衡 专业人才缺乏

　　科技的发展为我们的生活带来了很多的便利。具体到教育领域，这一影响更为深远。

　　自从网络和IT设备被应用于教学中，无数的学生和社会人员从中受益。在课堂上，学生们借助现代化教学手段，更形象具体的了解了诸如远古时代的生物、电磁领域的原理等等原本“抽象”的内容。在社会中，远程授课使得很多原本无条件获取知识的人获得了学问，在互联网上，人们通过视频音频讲座、在线课程等方式获取工作中需要的知识，增长见识。如今，随着移动互联网的发展，建立于移动设备上的教育类应用程序给了我们更多的想象空间。

　　然而，困扰科技界和教育界的双重难题是： 能够横跨这两个领域知识的复合型人才太少。

　　专业要求高 合适的应用少

　　11月28日，在在线软件外包与项目交易平台CSTO(www.csto.com)组织的一场题为“教育领域应用数字化”的线下沙龙上，来自教育与IT领域的同仁也表达了这一担忧。

（图 CSTO.COM 召开教育应用数字化线下沙龙）

　　“动画云”创始人胥克谦曾在教育行业和IT领域都有过相关的工作经验，他表示，目前教育产品开发的人一般都是程序员或者科技公司在做，对互动教育特点，教育本身内容的东西了解偏少。而教育行业的人对手段应用了解不足。拿目前比较流行的视频教学来说，有两类表现形式，一种是在线视频点播，一种是即时通讯工具上的视频互动，但他们都存在一个问题：信息的流动是单方向的，无法形成互动，也就无法实现好的教学效果。此外，目前很多教育类软件就是简单的把教材多媒体化以后放到网上，看上去很丰富，可学的人往往抓不住重点，很难持续的集中注意力去学。游戏类的教育软件虽然趣味性强，但它对内容的要求很高，要求软件开发者同时熟悉教育心理学和互联网心理学，这样的人才一将难求。胥克谦担忧的说，其实教育类产品最核心的并不是技术本身，而是内容。

　　北京四中的高三语文老师肖勇介绍称，虽然现在平板电脑、智能手机非常普及，但基本都是在课后应用，目前他所在的学校还没有将这些设备引入课堂。其中一个重要的原因是，这些设备上还没有特别适合课堂教学的软件。此外，肖老师表示，目前最受欢迎的教育软件是教育游戏类，但是它们一般应用在比较低龄化的场所，如小学和幼儿园，不太适用于高年级的同学。

　　供需信息不平衡 推行难度大

　　CSTO经过调查也发现，目前国内教育领域的应用中，针对儿童和少年的应用种类比较多，形式也比较活泼，市场反响亦不错。此外最多的就是应用教育类应用，各种背单词软件、英语培训软件等等，而针对学校教育特别是适用于课堂教育的应用，少之又少。而在实际的应用中，也存在应用与需求不匹配的情况。

　　一位清华大学的教授对CSTO说，目前教育类的应用软件大多数是“知识传授类”的，如各种视频课程，各种课件等，但是针对教学效果以及学生行为分析的软件却非常少。他希望开发者能够开发一些分析类的教育软件，帮助老师来分析学生，包括他的优点，缺点等，以帮助学生进行改进。

　　无独有偶，北京四中的肖老师也有这方面的想法。在11月28日的沙龙模拟发接包游戏中，肖老师作为需求发布方发布了一个需求：希望接包方开发一款软件，针对学生的知识点掌握情况做一个测试和分析，以帮助教师了解学生情况。

　　这类应用之前并没有引起广泛的重视。这一方面是由于供需双方的信息不平衡，科技工作者可能不能了解教育工作者的切肤之痛;另一方面，针对学校和教育机构的软件开发成本高，推行难度大，也是该类应用没有普及的原因之一。

（图 CSTO线下沙龙 与会者讨论教育应用开发方案）

　　就拿游戏中肖老师的这个模拟需求来说。当时有两个接包团队给出了两个系统方案。其中一个团队报价20万，方案是教研室配备扫描仪，将试卷扫描入库，然后由老师为知识点分类，根据自动阅卷和分析给出评测结果。另一个方案分三步走，第一步是试题测试和知识点掌握情况分析，第二步是根据分析结果给学生布置个性化作业，第三步是将该应用推广到其他院校丰富试题库和分析库。第二个方案以其逻辑严密性和长远考虑赢得了一致好评，但由于其报价太高(三期总金额2000多万)，在选择方案时，肖老师还是选择了第一种。因为它“非常实际的解决了当前问题”。

　　可以看出，第一，在经过深入沟通的基础上，我们确实可以拿出一些可行的方案来借助科技手段解决教育的实际问题；第二，好的方案还要有好的推广渠道，有想法、有产品还要有合适的市场手段才能推行。

　　教育应用数字化的大门已经打开，然而目前的发展还只能说处于初级阶段，这对开发者来说，既是机遇又是挑战。要挖掘这一市场的巨大潜力，推动教育领域的数字化、信息化发展，需要供需双方深入的交流和不断的磨合，我们希望今后这样的交流活动更频繁的展开，也希望更多的教育一线的教师和管理者参与到其中来。