独立、原创、总结、分享、行动——由海滨学生参观实验室及“飞思卡尔”杯智能车比赛想到的

题记：以下内容，都是老师在和学生交流过程中发现的现象，这里主要指出了存在的问题和可能的解决方法。其实同学们也有很多的优点，这里没有一一叙述。本着“有则改之，无则加勉”的态度分享自己的感受。

    今天海滨学院环境专业大二学生，在曹瑞雪博士带领下来主校区参观，其中有一个点为我们海洋遥感与信息技术实验室。

    接到曹老师电话（还有20分钟到达），立即把楼顶天线的门打开，同时走了一下参观的路线。在7楼恰好看到有同学在试车（参加智能车比赛的学生，7楼是科技园的一个智能车训练场地），简单的交流了几句，了解到了一些智能车的点点概念。突然想到，是否可以请求该同学向海滨的学生演示一下智能车，并和大家一起分享一下智能车运行的原理等，说不定能够激发大二学生的一些学习动力。这就是这次参观的一个小花絮——大三学生向海滨大二学生展示智能车，分享智能车比赛的体验（5-8分钟）。

    每个学生都想学。这一直是我自己从事教育的理想，也从与学生交流过程中逐步验证了这个理想。

    因为参观时间比较紧张，大概半小时时间。所以只能初略的介绍一下遥感实验室数据接收与处理、遥感数据应用，以及穿插一些引发学生的一点小思考的问题等。可惜自己的手机为古典诺基亚老人手机（诺基亚1010，168元），没有拍照功能，所以只能是文字介绍与感想了。

（一）关于参观学生

    学生其实还是了解一些有关遥感的概念，所以在介绍与互动过程中，同学们能够根据自己的理解提出问题、解释问题等。但作为一个学习集体外出活动的训练与习惯，还有所欠缺，主要体现在以下三个方面。

1.1 缺乏主动性

    学生是从海滨坐车来主校区，走了一段路，所以有些累，到了实验室就是立即找凳子坐下来、找空调凉快。这样的行为可以理解，但当我介绍的时候，有部分学生一直都呆在远处的空调边，或者远远的站在后面，好像一个旁观者一样。

    一件事情，如果没有积极的思考与实践，其实收获几乎为0.也许看到了一个大球，里面有一个天线。但仅仅这样的感受，其实没有达到参观实习的效果。主动提问、积极思考，才能够让我们花同样的时间（如今天整个上午），得到更多的收获。大家要逐步培养一种“效能”的概念：花费了时间，收获与提高了多少？能够去量化与总结。

1.2 缺乏尊重感

    这次是先参观遥感实验室的机房，然后再到楼顶去参观接收天线。由于同学比较随意（这个现象很普遍，绝大部分学生走路的速度比我要慢），从6楼到楼顶，可能就花了近2分钟时间（40来个学生），天气很热（早上9点半左右），有个穿黑衣服的同学就说，老师可以讲了。但还有至少十多个同学还没有到达楼顶呢，那时。学生都很热，但老师也热啊，而且老师是第一个站在太阳下（没有伞），还要和大家大声介绍啊。

    对那个学生，自己批评了一下，不知是否对他会有什么影响。但自己有一个理念：该指出学生问题的时候，即使不是我带的学生，也要指出来。可能十个学生，仅有一个学生能够从中有所教益，也就够了。

1.3 缺乏秩序感

   参观天线罩里面时，进来的同学就直接站在了门口，从