失败的教育制度 根结所在： 高校行政化，一帮不懂教育的人搞教育。教师是弱势群体，在学校权利和资源不由他们分配

看到中科大校长朱清时院士在中外大学校长论坛上的一个发言：

为什么我国近几十年来未培养出大师级人才？一个重要原因就是，教育界的急功近利和浮躁风气。对于朱院士开出的诊断，笔者只能有限赞同。如果追问一句：教育界为何急功近利、浮躁风气？恐怕问题就复杂了许多。 坦率地讲，中国缺少出大师的土壤和环境。当下学界的生态环境已经到危险边缘。这主要表现在教育与科研两个系统，出现了严重的逆向分布，由此导致学术生态环境的危机。想必每个在高校学习与工作过的人都知道，在高校里，行政系统比教学系统具有更大的资源分配权，高校行政化日益严重。

众所周知，大师应该出自教师系统，完全不可能出自行政系统。而应该出现大师的系统，却得不到资源与环境的有力支持。在科技不发达的时代，借个人的天赋与努力还有可能取得成功，在科技高速发达的今天，仅凭一己之力单打独斗、建功立业，已不再可能。得不到资源与环境的有力支持下，大师的萌芽，只能流产或者夭折。

看看目前我国高校的定位：副部级、地厅级等等，世界上任何一个国家都没有这种分法。这也导致高校系统成为准行政化的部门，由此发展的结果就是日益远离学术。在学术行政化的趋使下，谈何学术的自由与独立性？再者，在经济社会中，任何人都是理性人，他本能地追求个人利益最大化，如果从事行政，比从事科研具有更大的收益性，为何不追求行政放弃学术呢？更何况，科研事业是探索未知的事业，完全有可能一生都无法取得成果。在高校，有一个很有意思的悖论：教师是大多数，却是高校里的弱势群体。力量与人数多少没有关系，只与权力有关。正是这种大环境，使得中国缺乏大师生长的原始制度动力。

此外，科技资源的分配，也存在弊端。除去权力配置以外，精英们占去了资源中的很大一部分，真正能够留给普通科研人员的，非常少。与此同时，一些海外高校的华人，也纷纷加入竞争之列，使得争夺资源的竞争愈演愈烈。里外夹击之下，急功近利，成为迫不得已的选择。如此环境之下，又如何指望大师的诞生？

 

社科院社科文献出版社最新出版的年人才蓝皮书《中国人才发展报告指出，我国人才浪费严重。年，我国人才浪费总规模超过2500万人，七成知识分子处在;过劳死;的边缘。蓝皮书指出，中国的人才竞争力较弱，在世界属第三层次，远低于排在第一位的美国。（《法制晚报》人才是第一资源，而我国人才浪费的程度却是比较严重的。上述蓝皮书中《中国人才浪费问题研究》一文的作者通过三个不同层次的调查指出，我国人才资源能力发挥程度偏低，总体能力发挥程度的平均数为61.9％，与充分发挥的差距为28.1％。至于造成人才浪费的原因，无需过多举例，仅从人才评价和人才教育便可见一斑。

;不让猴子爬树，叫它游泳；不让鸭子游泳，叫它爬树。按一种标准要求所有的人，只会浪费人才。;人大代表于金明用美国小说《动物学校》里的讽刺故事，来批评我国现行人才评价体系的弊端。不可否认的事实是，我们评价人才，沿用的是计划经济时代的做法，暴露出的是重;形式;轻实用;的思维方式。据报道，近几年各省区市、部委面向社会公开招聘局、处级干部及公务员，从中不难发现一个通病：要求什么什么学历。新闻报道也着重宣传有多少多少博士报名、多少多少硕士报名，无形中影响了录用标准，就是至少要硕士、博士才有资格报名。这里我们不得不反思一下，我们国家为什么要培养这些博士、硕士，要让他们做什么？我们的国家机构到底需要什么样的人才？整个社会的用人观念被扭曲了，现在很多机关倾向于引进博士研究生，另外还有本该搞科研的院士纷纷去做了行政主管，造成了很多人才浪费。

教育的核心是培养人，而中国教育最大的问题是不知道如何培养人，也造成了极大的人才浪费。怎样看待高校培养的毕业生结构不合理和人才浪费？全国有多少高校在重复着不求回报的无效教育，还在不计成本地重复生产着不为社会所需的产品？不是说我们培养出来的不是人才，而是说没有塑造出社会发展所需要的人才。眼下最突出的问题就是，毕业生就业遭遇尴尬，问题的症结就在于，目前高校的专业设置、学科结构与社会需求存在着相当大的差距，没有致力于完善人格的塑造，未能着力培养应用型人才。

人才是经济发展的前提，党的十六大明确提出要;尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造;。比浪费更可怕的是，我们根本不知道何谓浪费，根本不知道究竟是谁在浪费，根本不知道浪费了多少。当前能够真正做到尊重人才、尊重知识的地方其实并不很多，追求高学历、高职称不过是为了哗众取宠。在某些地方和单位，一方面喊没有人才，吸引不了人才，留不住人才；另一方面真正有了人才，又不好好珍惜、爱护、使用。就我国目前的情况而言，可以说人力资源相当丰富，全社会还没有充分认识到人才对经济发展的重要性。