写在课程设计之后

　　一天半的时间，《程序设计课程设计》的验收结束了。将课程设计安排在考试周，真是不爽，学生们哪能有心思投入在设计上。话又说回来，考虑到这一情况，我在第七周就将题目公布出来，目的就是让同学们提前做。但拖到最后才动工的，占大多数。
　　不管怎样，最后的环节——验收，也就这样结束了。私下里，为制定的规则，小得意一下。写出来一个60分的指导书和示例，为“有需求”的同学“参考”，这样，保证人人能“上岸”。在此基础上，拟出了多个加分点，供同学们采用其他的方案，或者扩展功能，或者改变存储结构，或者运用某种专用的技术，或者选择别的题目。在多达百余分的加分项目中，只要再选40分，就可以得到满分。意料之中，不少同学就奔着满分而来，但也有一些，保底了事。
　　于是，所谓验收，就是核实一下加分点，着重和同学讨论讨论他的方案，这比一切都靠着学生的汇报打分，能够更客观些。验收环节，包括毕业生的答辩，我看重的是和同学的交流，顺便给他一个期望的分数。让我惊喜的是，在这种宽松下，有同学给出了独特的解决。
　　高赞对身份证号的长度、取值进行了严格的限制，郭栋甚至按照身份证号后四位的校验规则，检查了身份证号的合法性。李长鸿完全用自己的思维，重新设计了银行系统的实现方案，让人意外。王一锟和王坤，整个程序用链表的方案完成，这对于大一的同学，是个挑战。刘志力，将文件的随机存取方式用得很深入，当然也付出了非常大的努力。
　　这些同学中，有些很低调，申报的分数不高。于是，在确认栏中，我给他们找出了新的加分点。映像中最多的加了22分，申报70分的，我给打了92分。当然也有高调地申报100分的，结果一一核实，只给了70多分的。在演示和讨论中，没有申报的分数加上了，学生高兴，但申报的给降下去了，却是在考验老师。为此，多费些口舌，给学生讲明了，服气了“割肉”，却也是收获。个别只做出基本内容的“困难户”同学，拖到了最后验收。老贺在这个环节是想好了要“放水”的。几乎所有的同学，第二学期比第一学期要上心多了，但他们还要改变更多、更快些，鼓励几句，提些要求，就这样了。
　　从技术角度，最大的失误，使用动态数组的同学，有不少用的是假动态。还有不少，在数组大小变化时，处理的方法并不完善。这有在设计期间我参与少的因素，实际上，同学们应该实现不顺利时，将当初做过的小“项目”再做一做，这个“大”项目中的应用，该不是问题。历经代码行锤炼，却在用时不知道由小知大，这是我在教学中引导不够。
　　总体的感觉，在大学中一遇实践环节就一抄了之的现象，在这次实践中并不多见。每位大学生从心底都想学好，但需要老师与他一起克服阻力。我继续加强着这样的信念。这两个班的教学任务即将结束，今后的工作思路，依旧要延续。
　　个别不愉快的，不提了。能听进话的，是有福人。作为老师，我不保证我说得都对，只愿意看到年青学生能有自己的思考。
　　这个环节过了，尽快投入到下一环节中，学生再完成剩余的考试，我拖延着的事情，也好一一再落实。