如何用数学知识提升情商？数学学霸们的6大思维习惯

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引言：成为一名“数学学霸”显然不是一件轻松的工作，不仅需要“高智商”的支持，还一不小心就被套上了“情商低”“Nerd”的“帽子”。

别怕！事实上，除了具体的公式、求证，数学学习中涉及的思维方式在日常生活中也能够派上大用场！

本篇文章用大量实际案例告诉你，数学学习中get到的这6大技能不仅仅可以帮助你思考发杂而多元的问题，也能够帮你培养成功所必须的情商。

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为什么要学习数学？

学生在学数学时最常见的问题是“我到底什么时候能用到我学到的知识？”。除了学数学可以让你非常擅长遵循明确方向的指导之外，许多数学老师也很难给出一个统一的答案。他们会说“慎思明辩”，但这并具体。同时，相同的老师也可能还会一本正经的告诉他们的学生反正弦函数的倒数是很重要的。

所以我也列了一个清单。学数学的学生正在被正确地教导这些具体而明确的技能，在他们生活中，在数学之外领域里，就可以派上用场。数学家每天需要使用其中有些技能去思考复杂而多元的问题。其他的是社会性的，是如果想在一个领域取得成功所必需的情商。所有这些都以其最纯粹的形式，在数学的领域里被学习。我的清单如下：

1.讨论事情的定义

2.提出例子和反例

3.经常犯错但勇于承认

4.评估一项主张的所有可能推论

5.梳理一项主张的前提条件

6.缩放抽象的梯度

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讨论事情的定义

 

数学家获得的最基本的技能是对定义的流动性。这项技能实际上比听上去有着更多地内容。我的意思是，数学家在用词中执着于使用的每个词都是最好的，最有实用意义的。数学家需要清晰的逻辑思维，因为他们研究的领域是可以被明确证明或者否定的。如果一件事情能够“明确地做到”，那么它必须是可以被明确定义的。

让我先从一个数学例子开始，这个例子和现实生活有一些关联，这个词是随机。随机概念一直困扰着它最近的数学历史地位，因为它难精确地定义一个事件是否是随机的。统计人员处理这个难题时可能会说事情不可能是随机的，但是过程可以是随机的，并且你可以定义一个事情发生的概率作为这个过程的结果。这是一个非常简短的概述，但它几乎是整个统计学的基础。

然而它不是随机性的唯一定义。因为我们直觉地想说，例如，在一次掷硬币过程中得到20次正面比得到HTHHTHHHTTTHTHHTHHTH更不随机。数学家发现这种情况，认为随机性的统计定义是不够的，并且发明了一种叫做Kolmogorov复杂性定义。粗略的说，如果产生这个事件的最短计算机程序和事件的描述一样长，这个事件就被称为Kolmogorov随机。这里使用的“计算机”是一个纯粹的数学定义，这个定义发生在生产真正的计算机（阿兰·图灵发明）之前。通俗地说，一个Kolmogorov随机事件要求事件本身的描述能够完全被写成源代码，用电脑程序去模拟它。

Kolmogorov 复杂性已发展为数学和计算机科学的一个引人入胜的部分，但它不是故事的结尾。冒着深入研究过多细节的危险，数学家发现对于大多事件，Kolmogorov复杂性是不能被计算的。所以，把它应用于非理论问题是非常困难的。数学家们希望有一个定义可以描述看起来随机的数字；并且，为了实际应用的目的能足够随机，但在Kolmogorov意义上的又是高度非随机的。其结果就是“机密安全随机性（cryptographically secure randomness）”的当前定义。

不严格来说，密码学意义上的随机性意味着不存在有效的电脑程序，使得区分伪随机和真实的随机事件（统计学意义上的）的概率能显著超过50/50猜测。这是保证你的数字已经足够随机，你的敌人将无法预测你下一步将使用哪些数字，因为你的敌人所需要的计算时间不会短于他的寿命。这是现代密码学的基础，工程师开始把关后，现在的系统保护着我们的互联网通信安全和私密性。

 

所以，数学家们花费了很多时间在思考定义，影响着我们如何在现实世界中使用数学。当然我不是主张教每一个人数学。让每个人都冥思苦想定义，在现实生活中又有什么好处呢？

现在是时候讨论一些现实的例子了。第一个例子是基思·德夫林，数学家和顾问，被要求在911后帮助一些美国国防机构改进他们的情报分析。他描述了第一次给满屋子的国防承包商作报告时的情况，他通过讨论对“情境”这个词的精确定义开始了他的演讲。我节选了他的文章，强调一些重要的部分。

当我启动了我的PPT幻灯片投影时......我确信，这组人会中途阻止我，让我乘下一班飞机回到旧金山，而不是浪费他们更多的时间。在活动现场，我确实没有翻过幻灯片的第一页。但不是因为我被赶出去了，而是那次报告的其余时间都花在讨论出现在第一张幻灯片上的内容...事后，有人告诉我“这一张幻灯片充分展示了你应该参与这个项目的合理性。”

所以我做了什么？从我的角度来看，什么都没有做。我的任务是找到一种方式，分析“情境”如何影响着数据的分析和在涉及军事，政治和社会领域的高度复杂的情境中的推理。我走出了（对我来说）很明显的第一步。我需要写下来精确的数学定义，尽可能定义“情境”是什么。它花费了我几天的时间...我不能说我完全满意...但是我已经尽力做到最好了。并且它至少给了我开始开发一些基本的数学思想的坚实基础。

这一群相当聪明的学者，国防承包商和国防部高级人才，花了整个分配给我的时间段来讨论一个定义。这场讨论导致所有不同领域的专家们对“情境”有着不同的概念 – 真是一场灾难。

首先，我问了他们一个问题：“什么是情境？”。因为房间里的每个人除了我都对“情境”这个概念有一个良好的认识（我刚才说到了，不同的认识），他们从来没有想过写下一个正式的定义。这不是他们所做工作的一部分。其次，通过给他们展示“情境”的正式定义，我给了他们一个共同的参照点,他们可以比较和对比自己的观念。我们已经开始避免灾难了。

 

作为一个数学家，德夫林没有不同寻常。事实上，一个数学家在遇到一个新的话题时最常见的问题是，“这个词是什么意思?”

 

作为国防情报顾问，虽然德夫林的具体例子非常专业，但他的这种机能却是普遍的。这其实就是我们所说的“慎思明辩”的基础之一。一个也许会忽略数学思维的普通民众，在听到新闻里政治家说“我们拥有伊拉克有大规模杀伤性武器的有力证据”时，如果他们有一个良好的数学教育，他们将会问：“有力的证据和大规模杀伤性武器究竟意味着什么？”。然后，关键的后续问题是：他们所提供的定义是否就意味着发动战争这种应对方式就是合理的？如果你不理解这个定义，你就不能够做出明智的投票决定。（当然，如果你只是把新闻当成娱乐，或者你是政治俱乐部的一员，事实对你而言无关紧要）

每个人都不得不应对新的定义，无论是“婚姻”和“性别”的新定义，还是“意图”，“合理”或“隐私”的合法的新定义。作为一名经验丰富的数学家将很容易注意到，政府并没有 “宗教”的有效定义。能够慎思明辩地思考定义是明智交谈的基础。

典型的数学学生早在本科就开始勤于思考定义，并且通过研究生阶段和一段研究生涯，他们对开发这种技能越陷越深。数学家通常每天遇到新的定义，有小范围的定义，也有大范围的。能够通畅的讨论定义可以使所有人受益。

 

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举出例子和反例

让我们在非正式场合实践定义。“反例”的意思是用于表达事情不对的例子。例如，数字5就是“10是一个素数”这句话的反例，因为10可以被5整除。

对于各种主张，数学家花费了大量的时间想出例子和反例。在这一点上，以下两种方式与之前提到的有关定义的内容通紧密相连。

1.通常情况下，当想出一个新定义时，这个人会有一组希望此定义会遵循的正例和反例。所以例子和反例帮助指导这个人建立好的定义。

2.当遇到一个新的已经存在的定义时，每个数学家想到的第一件事情就是写下能帮助他们更好理解定义的正例和反例。

然而，例子和反例不仅仅限于对定义的思考。它们帮助人们对主张做出评估和理解。研究数学的任何一个人都很了解这种模式，这种模式就是“推测和证明”。

这个模式如下所述。当你在解决一个问题时，你学习一些数学知识，并写下用这些知识你想证明什么。这是推测，就像是对你的研究对象的一个明智的（或无知的）猜测。然后是证明，在那里你试图证明或反驳了这一主张。

打一个糟糕的比方，假如你会猜测，地球是宇宙的中心。接着你找出一些例子说明你的猜测。在我们太阳系的例子中，也许你做了一个玩具模型认为地球是宇宙的中心，如果宇宙和玩具一样简单的话。或者你可以尝试去作出有关太阳和月亮一些测量并拿出证据，证明猜测是假的，实际上地球围绕着太阳。与数学上不同的是，“证据”是一个反例，而且它必须是可证明的，才可以被称为是“证据”。“证据”在数学上往往只是暂时的占位符，直到真相被发现，虽然对于一些高知名度的数学题，数学家们除了 “证据”外什么都没有发现，甚至是经过了上百年的学习之后。

这个比方糟糕的地方还有因为这种情况存在于数学的几乎微观层面上。当你深入一个项目时，你每个几分钟就会有一些新的小推测，并且大部分被否定，因为你后来意识到这些推测是很不明智的猜想。在一个不错的结果到来之前，你需要经历这数百个错误的假设。这是一个涡轮增压的科学过程。你在路边找到的反例就像路标。他们引导你未来的直觉，一旦他们在头脑中根深蒂固，就会帮助你相对轻松地接受或拒绝更复杂的猜想和问题。

 

再次，能够产生有趣和有用的例子和反例是有效对话的支柱。如果你曾经读过最高法院听证会的文字记录，例如一个关于囚犯因为宗教原因戴着胡子的合法性，你将会明白大多数的争论正在测试以前针对“合理”，“宗教”和“意图”建立的法律定义的例子和反例。这种思维也有着无数在物理，工程和计算机科学领域的应用。

 

但是，微妙的地方在于，数学家们在其职业生涯作出如此多错误的，愚蠢的，和虚假的猜想，他们反而最不容易因为强大的声音和文化上的假设而盲目地接受主张。如果作为一个集体的现代社会，我们认同，人们太愿意相信别人（比如，政治家，媒体“专家”，金融名嘴），那么学习数学是一种建立正确的质疑思维的古怪方式。这种方式不仅对工程师有用，对俢管工，护士和垃圾回收工一样有用。

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