随着信息化时代的深入发展，管理系统正逐步向智能化、系统化的方向演进。计算机专业课程技术训练平台系统亦不例外，亟需适应这一变革。然而，当前国内市场仍普遍采用人工管理方式，随着市场规模的不断扩大和信息量的急剧增长，人工管理已难以应对。因此，开发计算机专业课程技术训练平台系统显得尤为迫切，该系统能够有效解决当前面临的挑战，提升工作效率，实现资源的优化配置。
本系统以ssm为框架，采用b/s模式，并以MySql作为后台数据库，确保系统的稳定运行。同时，选用Tomcat作为系统服务器，以提供高效的服务。系统涵盖了多个功能模块，包括首页、个人中心、学生管理、教师管理、课程类型管理、课程学习管理、试题讲解管理、作业信息管理、作业提交管理、作业批改管理、在线测试管理、试题管理、我的收藏管理、在线讨论、系统管理和考试管理等。这些模块共同构成了完整的在线学习管理解决方案，能够满足日常平面设计课程的需求。
本文详细阐述了计算机专业课程技术训练平台系统的分析、设计与实现过程。首先介绍了开发系统的环境配置和数据库设计，为后续的功能实现奠定了基础。接着，详细说明了各功能模块的实现方法，展示了系统的具体功能和应用效果。最后，对全文进行了总结，强调了系统的重要性和价值。通过本文的阐述，希望能够为相关领域的研究和应用提供有益的参考。
关键词：计算机专业课程技术训练平台系统; ssm;MySql数据库;Tomcat;
As the information age deepens, management systems are gradually evolving towards intelligence and systematization. The technical training platform system for computer majors is no exception and urgently needs to adapt to this change. However, the current domestic market still generally adopts manual management methods. With the continuous expansion of the market scale and the sharp increase in information volume, manual management has become difficult to cope with. Therefore, the development of a computer professional course technical training platform system is particularly urgent. This system can effectively solve the challenges faced, improve work efficiency, and achieve optimal resource allocation.
This system is based on the SSM framework, adopts the B/S mode, and uses MySQL as the backend database to ensure the stable operation of the system. At the same time, Tomcat is selected as the system server to provide efficient services. The system covers multiple functional modules, including the homepage, personal center, student management, teacher management, course type management, course learning management, question explanation management, homework information management, homework submission management, homework correction management, online test management, question management, my collection management, online discussion, system management, and exam management. These modules together constitute a complete online learning management solution that can meet the needs of daily graphic design courses.
This article elaborates on the analysis, design, and implementation process of the computer professional course technical training platform system. It first introduces the environment configuration and database design for developing the system, laying the foundation for the subsequent implementation of functions. Then, it details the implementation methods of each functional module, demonstrating the specific functions and application effects of the system. Finally, the article summarizes the entire text, emphasizing the importance and value of the system. Through the exposition of this article, it is hoped to provide useful references for research and application in related fields.
Key Words：Computer Professional Course Technical Training Platform System; SSM; MySQL Database; Tomcat.
第1章 引言
1.1 选题的背景、目的和意义
1.1.1 选题背景
随着信息技术的日新月异，计算机专业人才的培养已经成为高等教育体系中的核心任务之一。面对日益复杂的计算机知识体系和技术应用，传统的教学模式逐渐显得捉襟见肘，无法满足学生对于深入理解和实践计算机专业知识和技能的需求。因此，计算机专业课程技术训练平台的出现，为教学和学习打开了一扇新的大门。
计算机专业课程技术训练平台，作为一个结合了先进计算机技术和现代教育理论的创新产物，为学生提供了更加灵活、高效的学习途径。通过这一平台，学生可以随时随地访问丰富的在线课程、模拟实验、编程实践等资源，从而实现在线自主学习、协作学习和实践创新。这样的学习模式不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还有助于培养他们的自主学习能力和创新思维。
同时，该平台也为教师提供了丰富的教学资源和工具，极大地减轻了教师的教学负担。教师可以利用平台上的教学资源进行备课，利用在线测试、作业提交、学生互动等功能进行远程教学管理。这些功能不仅提高了教师的教学效率，还有助于构建师生互动、学生之间互动的新型教学模式。
此外，计算机专业课程技术训练平台还具有深远的理论和实践意义。在理论层面，该平台推动了教育技术的创新和发展，为高等教育改革提供了新的思路和方法。在实践层面，该平台为计算机专业的学生提供了更加广阔的实践空间，有助于他们在实践中巩固理论知识，提升专业技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
综上所述，计算机专业课程技术训练平台是信息技术与高等教育相结合的产物，对于提高计算机专业的教学效果、促进学生全面发展、推动高等教育改革等方面都具有重要的意义。因此，我们应该深入研究并不断完善这一平台，以更好地服务于计算机专业的教学和学习。
1.1.2 选题目的和意义
在当今信息爆炸的时代，计算机技术的日新月异使得计算机专业教育显得尤为重要。为了迎合这一时代的变革，我们着手设计和开发一套针对计算机专业课程的技术训练平台。该平台不仅将整合现代化的教育理念，还将结合先进的计算机技术，以提供学生一个更加便捷、高效的学习环境，助力他们在计算机领域的全面发展。
首先，我们的技术训练平台将采用最新的教育理念和教学方法。通过引入翻转课堂、在线协作学习等现代教学模式，我们旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和团队协作能力。同时，我们还将结合计算机技术的特点，为学生设计具有挑战性和实用性的项目任务，以锻炼他们的实践能力和创新思维。
其次，在技术训练平台的构建过程中，我们将充分利用先进的计算机技术。通过引入云计算、大数据等技术，我们将实现教育资源的共享和优化配置，为学生提供丰富的学习资源和数据支持。此外，我们还将利用人工智能和机器学习等技术，对学生的学习行为进行分析和评估，为他们提供个性化的学习建议和指导。
最后，该平台将对计算机专业教育的改革与发展产生积极的影响和深远的意义。通过提升教学效果、丰富教学手段和提高教学质量，我们的技术训练平台将为学生创造一个更加优质的学习环境，助力他们成长为计算机领域的优秀人才。同时，该平台还将为计算机专业教育的改革提供有力的支撑和推动，引领计算机专业教育走向更加现代化、高效化和个性化的方向。
综上所述，我们的技术训练平台将结合现代化的教育理念和计算机技术，为学生提供更加便捷、高效的学习途径，促进他们在计算机领域的全面发展。同时，该平台还将为计算机专业教育的改革与发展注入新的活力和动力，为培养更多优秀的计算机人才做出积极的贡献。
1.2国内外研究现状
随着信息技术的飞速发展，计算机专业实践教学逐渐受到了广泛的关注。为了满足社会对计算机专业人才的需求，各大科技公司纷纷涉足教育领域，推出了各具特色的计算机专业实践教学平台。
在国内，阿里巴巴集团的教育部门凭借其强大的技术实力和资源优势，推出了一款名为“阿里云实验室”的计算机专业实践教学平台。该平台充分利用了阿里云的云计算资源，为学生提供了丰富的实践环境和实验资源。学生可以在这个平台上进行真实的云计算实验操作，深入了解云计算的原理和应用。通过实践，学生不仅能够提升自己的实践能力，还能够更好地理解计算机专业知识，为未来的职业发展打下坚实的基础。这一举措得到了广大师生的一致好评，也为国内计算机专业实践教学注入了新的活力。
同样，腾讯公司也积极投身于在线教育领域，推出了一款名为“腾讯云课堂”的在线教育平台。该平台充分利用了腾讯丰富的教育资源和技术支持，为计算机专业的学生提供了高质量的在线学习机会。通过腾讯云课堂，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。平台上的课程内容丰富多样，涵盖了计算机专业的各个方面，满足了不同学生的学习需求。同时，腾讯云课堂还提供了互动学习的功能，学生可以在平台上与同学、老师进行交流和讨论，共同进步。这一平台的推出，不仅为计算机专业的学生提供了更加便捷的学习方式，也为腾讯在教育领域的发展开辟了新的道路。
在国外，微软公司的教育部门也不甘示弱，研发了一款名为“微软虚拟学院”的计算机专业虚拟实验平台。该平台结合了微软强大的虚拟化技术和教育资源，为学生提供了高度仿真的实验环境。通过这个平台，学生可以在虚拟的环境中进行计算机专业的实验操作，如同身临其境一般。这种高度仿真的实验环境不仅帮助学生更好地理解和掌握计算机专业知识，还能够提高他们的实际操作能力。微软虚拟学院的推出，为国外计算机专业实践教学带来了新的突破和创新。
谷歌公司也不甘落后，推出了一项名为“谷歌编程挑战”的在线编程竞赛活动。这一活动旨在激发学生的编程热情，提高他们的编程技能和解决问题的能力。通过参与这一竞赛，学生不仅可以锻炼自己的编程能力，还能够与来自世界各地的优秀编程者交流学习，拓宽自己的视野。谷歌编程挑战为计算机专业的学生提供了一个展示自己才华的舞台，也为他们未来的职业发展提供了宝贵的经验。
综上所述，各大科技公司通过推出各具特色的计算机专业实践教学平台和活动，为计算机专业的实践教学注入了新的活力。这些平台和活动不仅提供了丰富的实践资源和实验环境，还激发了学生的学习兴趣和热情。相信在不久的将来，这些科技公司的努力将会为计算机专业实践教学带来更加广阔的发展前景。
1.3本文开发内容
本文基于SSM框架（Spring+SpringMVC+MyBatis）开发了一款计算机专业课程技术训练平台，前端采用Vue.js框架。系统包括首页、个人中心、学生管理、教师管理、课程类型管理、课程学习管理、试题讲解管理、作业信息管理、作业提交管理、作业批改管理、在线测试管理、试题管理、我的收藏管理、在线讨论、系统管理和考试管理等功能模块，旨在提升学生学习效率和实践能力，支持教师开展教学工作。
1.4论文结构安排
本文总共分为6个章节，每个章节都对本系统描述了不同的内容。接下来就对本文的研究内容进行阐述。
第1章：这个章节是论文的绪论部分。从选题的背景和意义的角度阐述即将开发的系统。
第2章：这个章节是技术介绍部分。从本系统需要运用的技术知识的角度阐述系统。
第3章：这个章节是系统分析部分。从分析系统可行性，分析系统功能和性能等角度阐述系统。
第4章：这个章节是系统设计部分。从系统功能结构的角度和数据库设计的角度阐述系统。
第5章：这个章节是系统实现部分。从系统功能模块运行效果的角度阐述系统。
第6章：这个章节是系统测试部分。从测试系统功能，系统测试方法的角度阐述系统。
第2章 系统需求分析
2.1系统功能分析
2.1.1学生功能分析
用户的用例图如下图所示。学生在系统中具有查看课程、参加考试、提交作业、查看成绩、管理个人信息等功能权限。可以让用户直观的清晰的了解本系统的目的，便于用户使用。
图2.1 学生用例图
2.1.2教师功能分析
教师的用例图如下图所示。教师拥有对课程学习、试题讲解、作业管理、在线测试和考试管理等大模块的功能权限，包括管理课程学习进度、发布试题、批改作业、组织在线测试和管理考试等功能。
图2.2 教师用例图
2.1.3管理员功能分析
管理员的用例图如下图所示。管理员在系统中拥有对学生、教师、课程、作业、试题、系统和考试等大模块的管理权限，包括管理用户信息、发布公告、设置基础数据、管理系统配置和监督整体运行等功能。通过管理员对后台数据的管理，为用户提供信息更新。
图2.3 管理员用例图
2.2系统流程分析
（1）登录流程。在用户角色定位方面，每个用户角色均拥有独特的账号身份，这些不同的身份进一步影响了他们在功能使用上的选择。因此，明确并区分用户的角色身份至关重要。在用户登录过程中，用户需要输入正确的账号与密码，这些信息将与数据库中已存储的账号密码信息进行严格比对。只有当输入的账号与密码与数据库中的信息完全吻合时，用户才能顺利进入下一步操作，即页面显示。若用户输入的账号或密码存在任何误差，系统将拒绝其登录请求，并视其为无权访问的用户，此时，系统将不再为该用户提供任何服务。
图2.3 操作流程图
（2）添加信息流程。任何系统的运行都必须严格遵循既定的操作流程，以确保其稳定性和安全性。本设计方案对数据存储环节设定了清晰明确的合法性要求，只有符合这些要求的数据才能进行存储操作。具体的操作步骤，请参照所附的流程图进行操作。我们强调，任何违反操作流程或不符合合法要求的数据存储行为，都将被视为违规操作，并将受到相应的处理。
图2.4 添加信息流程图
（3）修改信息流程。数据的存储过程并非一成不变，当需要对既有数据进行修改时，必须遵循特定的操作流程。在进行数据更改之前，必须明确识别原始数据的内容，并严格验证输入的新数据是否合法合规。这些步骤都需要严格遵循既定的流程，以确保只有合法的数据才能更新到数据库中进行存储。具体的操作步骤，可以参考附图进行了解。
图2.5 修改信息流程图
（3）删除信息流程。在数据存储领域，删除操作具有至关重要的作用。由于其潜在的不可逆性和可能引发的错误，处理时必须格外谨慎。为了确保数据的安全性和完整性，系统会在执行删除操作前，要求用户进行明确的确认。只有当用户明确表达删除意愿后，系统才会对数据库内容进行更新，以达成删除的目标。关于这一流程的具体步骤，请参见附图。
图2.6 删除信息流程图
2.3系统性能分析
本文从以下三个方面分析系统性能。
（1）稳定性
系统稳定性主要指的是系统在一定的条件下，在各方面运行时具备的运行能力。本系统是主要是通过互联网为管理者和用户提供服务，系统运行的稳定性是首要考验的问题。一方面要从程序开发上进行系统稳定性防护，包括严密的代码逻辑、清晰的编程结构以及规范性等，降低程序自身运行风险。另一方面在系统上线前要进行充分的测试，确保系统可以如期稳定上线使用，避免匆匆上线的情况发生。
（2）可用性
通常，系统的可用性和稳定性是不可分割的，并且前者主要是用户的使用体验上。系统开发以后一般都只是访问和浏览课程列表，只有小部分用户会使用部分功能。为了能够确保用户对系统的可用性，系统在开发上讲求系统的模块清晰，操作便捷。在维护管理上，尽量把维护时间放在凌晨进行，并且要避开周末对系统进行维护，满足大部分客户的使用需求。
（3）灵活性
SSM框架是一种成熟稳定、易于学习和使用的框架，能够快速开发出高质量的Web应用。同时，MYSQL数据库作为关系型数据库，在数据存储和管理方面表现优异，能够满足系统对数据的需求。因此，基于SSM的计算机专业课程技术训练平台在技术上是可行的。
第3章系统设计
3.1系统设计思路
基于SSM的计算机专业课程技术训练平台的设计与实现采用典型的三层架构设计，图4.1所示。前端使用Vue.js框架实现用户界面设计和交互，通过RESTful API与后端进行数据交互，实现前后端分离。后端采用SpringBoot框架实现业务逻辑处理，包括公告管理、用户管理等功能，同时通过MyBatis框架实现与数据库的交互，将数据库操作封装成独立的方法供业务逻辑层调用。整体架构清晰，各层职责分明，提高了系统的可维护性和扩展性。
图3.1 系统架构图
3.2系统功能模块总体设计
系统包含管理员、教师和学生三种角色。管理员具有学生管理、教师管理、课程类型管理、课程学习管理、试题讲解管理、作业信息管理、作业提交管理、作业批改管理、在线测试管理、试题管理、系统管理和考试管理的功能。教师具有首页、个人中心、课程学习管理、试题讲解管理、作业信息管理、作业提交管理、作业批改管理、在线测试管理和考试管理的功能。学生具有首页、个人中心、考试管理、我的收藏管理、作业提交管理、作业批改管理、在线考试和查看课程视频的功能。设计的系统功结构见下图3.2。
图3. 2 系统功能结构图
3.3系统各功能模块的分析与设计
3.3.1学生模块
学生模块包括首页、个人中心、考试管理、我的收藏管理、作业提交管理、作业批改管理、在线考试和查看课程视频等功能。具体包括查看学习进度和个人信息，参加在线考试，提交作业，查看作业批改结果，管理收藏的课程资料，以及观看课程相关的视频内容等。学生通过这些功能可以方便地进行学习和查阅课程资料。
。
图3.3 学生部分功能模块图
3.3.2教师模块
教师模块包括首页、个人中心、课程学习管理、试题讲解管理、作业信息管理、作业提交管理、作业批改管理、在线测试管理和考试管理等功能。具体包括查看个人信息和教学进度，上传、编辑、删除课程学习资料，发布、编辑、删除试题，查看学生作业信息，批改学生作业，创建、管理在线测试和考试等。教师通过这些功能可以有效地管理课程教学和学生学习过程。
图3.4 教师部分功能模块图
3.3.3 管理员模块
管理员模块包括学生管理、教师管理、课程管理、公告管理、基础数据管理和轮播图管理等功能。具体包括添加、删除、修改学生和教师信息，发布、编辑、删除课程和公告信息，管理基础数据如课程类型和试题类型，以及管理轮播图展示内容等。管理员可以通过这些功能对系统中的各项内容进行全面管理和维护。
图3.4 管理员部分功能模块图
3.3.4考试流程流程图
教师在考试管理模块创建考试，设置考试时间和题目。学生在考试时间内可以在考试管理模块参加考试，系统自动批改并显示成绩。
图3.5 考试流程图
3.3.5 课程学习流程图
学生通过首页或课程管理模块选择课程，进入课程学习界面。教师可以在课程学习管理模块上传课程资料，发布试题。学生可以在该界面进行学习、提交作业、参加在线测试等。
图3.6 课程学习流程图
3.3.6 作业发布与批改流程图
教师在系统中发布作业，包括作业名称、描述、截止时间等信息，并上传相关资料；学生登录系统后，查看作业列表，选择作业并提交作业文件；截止时间后，教师登录系统批改作业，根据预设评分标准评分并给予评语；学生可查看作业批改结果和得分。这一流程实现了教师对作业的管理和批改，同时提供了学生提交作业和查看成绩的便利。
图3.7 作业发布与修改流程图
3.4数据库设计
3.4.1数据库E-R模型设计
在这个系统中，各实体间存在着多种关系。教师可以管理多门课程和批改多个学生的作业，故`jiaoshi`表和`kechengxuexi`表、`jiaoshi`表和`zuoyepigai`表之间存在一对多关系。学生可以收藏多个课程，课程也可被多个学生收藏，因此`xuesheng`表和`storeup`表之间存在多对多关系；同时，学生可提交多份作业，一份作业也可被多个学生提交，故`xuesheng`表和`zuoyetijiao`表之间存在多对多关系。此外，用户和角色是一一对应的关系，故`users`表和`token`表之间存在一对一关系；在线测试对应一个试题集合，因此`exampaper`表和`examquestion`表之间存在一对一关系。这些关系的存在使得各实体之间能够通过外键等方式进行关联，实现了系统中各项功能的协调运作。。根据上面分析，可得系统整体E-R图如下所示：
图3.5 系统整体E-R图
(2)课程评价实体信息图
图3.6 课程评价实体信息图
(3)试卷实体信息表
图3.7 试卷实体信息图
(4)试题实体信息图
图3.8 试题实体信息图
(5)论坛实体信息图
图3.9 论坛实体信息图
（6）教师信息实体信息图
图3.10 教师信息实体信息图
（7）课程学习实体信息图
图3.11 课程学习实体信息图
（8）公告实体信息图
图3.12 公告实体信息图
（10）用户实体信息图
图3.13 用户实体信息图
3.4.2数据库详细表设计
本文所实现计算机专业课程技术训练平台系统中，在对相关业务、用户信息进行存储期间，选择的是MySQL数据库，名为ssm8s7c9，同时，其中还会设置若干个并数据表，相应的存放信息以及数据表设计内容有：
（1）`discusskechengxuexi`：课程学习评论表，记录学生对课程学习的评论信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，关联表id `refid`，用户id `userid`，用户名 `nickname`，评论内容 `content`，和回复内容 `reply`。
表1: discusskechengxuexi
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | refid | bigint | 20 | 关联表id | |
| 4 | userid | bigint | 20 | 用户id | |
| 5 | nickname | varchar | 200 | 用户名 | |
| 6 | content | longtext | 评论内容 | ||
| 7 | reply | longtext | 回复内容 |
（2）`discussshitijiangjie`：试题讲解评论表，记录用户对试题讲解的评论信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，关联表id `refid`，用户id `userid`，用户名 `nickname`，评论内容 `content`，和回复内容 `reply`。
表2: discussshitijiangjie
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | refid | bigint | 20 | 关联表id | |
| 4 | userid | bigint | 20 | 用户id | |
| 5 | nickname | varchar | 200 | 用户名 | |
| 6 | content | longtext | 评论内容 | ||
| 7 | reply | longtext | 回复内容 |
（3）`exampaper`：在线测试表，存储在线测试的相关信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，在线测试名称 `name`，考试时长 `time`（分钟），和在线测试状态 `status`。
表3: exampaper
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | name | varchar | 200 | 在线测试名称 | |
| 4 | time | int | 11 | 考试时长(分钟) | |
| 5 | status | int | 11 | 在线测试状态 |
（4） `examquestion`：试题表，存储试题的相关信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，所属在线测试id（外键） `paperid`，在线测试名称 `papername`，试题名称 `questionname`，选项 `options`（JSON字符串），分值 `score`，正确答案 `answer`，答案解析 `analysis`，试题类型 `type`，和试题排序 `sequence`。
表4: examquestion
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | paperid | bigint | 20 | 所属在线测试id（外键） | |
| 4 | papername | varchar | 200 | 在线测试名称 | |
| 5 | questionname | varchar | 200 | 试题名称 | |
| 6 | options | longtext | 选项，json字符串 | ||
| 7 | score | bigint | 20 | 分值 | |
| 8 | answer | varchar | 200 | 正确答案 | |
| 9 | analysis | longtext | 答案解析 | ||
| 10 | type | bigint | 20 | 试题类型，0：单选题1：多选题2：判断题3：填空题（暂不考虑多项填空） | |
| 11 | sequence | bigint | 20 | 试题排序，值越大排越前面 |
（5） `examrecord`：考试记录表，记录学生的考试记录信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，用户id `userid`，用户名 `username`，在线测试id（外键） `paperid`，在线测试名称 `papername`，试题id（外键） `questionid`，试题名称 `questionname`，选项 `options`（JSON字符串），分值 `score`，正确答案 `answer`，答案解析 `analysis`，试题得分 `myscore`，和考生答案 `myanswer`。
表5: examrecord
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | userid | bigint | 20 | 用户id | |
| 4 | username | varchar | 200 | 用户名 | |
| 5 | paperid | bigint | 20 | 在线测试id（外键） | |
| 6 | papername | varchar | 200 | 在线测试名称 | |
| 7 | questionid | bigint | 20 | 试题id（外键） | |
| 8 | questionname | varchar | 200 | 试题名称 | |
| 9 | options | longtext | 选项，json字符串 | ||
| 10 | score | bigint | 20 | 分值 | |
| 11 | answer | varchar | 200 | 正确答案 | |
| 12 | analysis | longtext | 答案解析 | ||
| 13 | myscore | bigint | 20 | 试题得分 | |
| 14 | myanswer | varchar | 200 | 考生答案 |
- `forum`：在线讨论表，用于存储用户的在线讨论信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，帖子标题 `title`，帖子内容 `content`，父节点id `parentid`，用户id `userid`，用户名 `username`，和状态 `isdone`。
表7: forum
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | title | varchar | 200 | 帖子标题 | |
| 4 | content | longtext | 帖子内容 | ||
| 5 | parentid | bigint | 20 | 父节点id | |
| 6 | userid | bigint | 20 | 用户id | |
| 7 | username | varchar | 200 | 用户名 | |
| 8 | isdone | varchar | 200 | 状态 |
（7）`jiaoshi`：教师表，存储教师的相关信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，工号 `gonghao`，密码 `mima`，教师姓名 `jiaoshixingming`，性别 `xingbie`，头像 `touxiang`，学院 `xueyuan`，职称 `zhicheng`，班级 `banji`，和电话 `dianhua`。
表8: jiaoshi
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | gonghao | varchar | 200 | 工号 | |
| 4 | mima | varchar | 200 | 密码 | |
| 5 | jiaoshixingming | varchar | 200 | 教师姓名 | |
| 6 | xingbie | varchar | 200 | 性别 | |
| 7 | touxiang | varchar | 200 | 头像 | |
| 8 | xueyuan | varchar | 200 | 学院 | |
| 9 | zhicheng | varchar | 200 | 职称 | |
| 10 | banji | varchar | 200 | 班级 | |
| 11 | dianhua | varchar | 200 | 电话 |
（8） `kechengxuexi`：课程学习表，记录课程学习的相关信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，课程名称 `kechengmingcheng`，课程类型 `kechengleixing`，图片 `tupian`，课程文件 `kechengwenjian`，学习视频 `xuexishipin`，课程内容 `kechengneirong`，工号 `gonghao`，和教师姓名 `jiaoshixingming`。
表9: kechengxuexi
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | kechengmingcheng | varchar | 200 | 课程名称 | |
| 4 | kechengleixing | varchar | 200 | 课程类型 | |
| 5 | tupian | varchar | 200 | 图片 | |
| 6 | kechengwenjian | varchar | 200 | 课程文件 | |
| 7 | xuexishipin | varchar | 200 | 学习视频 | |
| 8 | kechengneirong | longtext | 课程内容 | ||
| 9 | gonghao | varchar | 200 | 工号 | |
| 10 | jiaoshixingming | varchar | 200 | 教师姓名 |
（9）`news`：系统公告表，用于存储系统公告信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，标题 `title`，简介 `introduction`，图片 `picture`，和内容 `content`。
表10: news
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | title | varchar | 200 | 标题 | |
| 4 | introduction | longtext | 简介 | ||
| 5 | picture | varchar | 200 | 图片 | |
| 6 | content | longtext | 内容 |
（10）`shitijiangjie`：试题讲解表，存储试题讲解的相关信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，试卷名称 `shijuanmingcheng`，类型 `leixing`，图片 `tupian`，讲解文件 `jiangjiewenjian`，讲解视频 `jiangjieshipin`，讲解内容 `jiangjieneirong`，工号 `gonghao`，和教师姓名 `jiaoshixingming`。
表10: shitijiangjie
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | shijuanmingcheng | varchar | 200 | 试卷名称 | |
| 4 | leixing | varchar | 200 | 类型 | |
| 5 | tupian | varchar | 200 | 图片 | |
| 6 | jiangjiewenjian | varchar | 200 | 讲解文件 | |
| 7 | jiangjieshipin | varchar | 200 | 讲解视频 | |
| 8 | jiangjieneirong | longtext | 讲解内容 | ||
| 9 | gonghao | varchar | 200 | 工号 | |
| 10 | jiaoshixingming | varchar | 200 | 教师姓名 |
（11） `users`：管理员表，存储用户的相关信息。包含主键 `id`，用户名 `username`，密码 `password`，角色 `role`，和新增时间 `addtime`。
表11: users
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | username | varchar | 100 | 用户名 | |
| 3 | password | varchar | 100 | 密码 | |
| 4 | role | varchar | 100 | 角色 | |
| 5 | addtime | timestamp | 新增时间 |
（12） `xuesheng`：学生表，存储学生的相关信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，学号 `xuehao`，密码 `mima`，学生姓名 `xueshengxingming`，性别 `xingbie`，头像 `touxiang`，学院 `xueyuan`，专业 `zhuanye`，班级 `banji`，和手机 `shouji`。
表12: xuesheng
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | xuehao | varchar | 200 | 学号 | |
| 4 | mima | varchar | 200 | 密码 | |
| 5 | xueshengxingming | varchar | 200 | 学生姓名 | |
| 6 | xingbie | varchar | 200 | 性别 | |
| 7 | touxiang | varchar | 200 | 头像 | |
| 8 | xueyuan | varchar | 200 | 学院 | |
| 9 | zhuanye | varchar | 200 | 专业 | |
| 10 | banji | varchar | 200 | 班级 | |
| 11 | shouji | varchar | 200 | 手机 |
（12） `zuoyetijiao`：作业提交表，用于存储学生的作业提交信息。包含主键 `id`，创建时间 `addtime`，作业名称 `zuoyemingcheng`，科目 `kemu`，学号 `xuehao`，学生姓名 `xueshengxingming`，作业文件 `zuoyewenjian`，批改状态 `pigaizhuangtai`，评语 `pingyu`，得分 `defen`，工号 `gonghao`，和教师姓名 `jiaoshixingming`。
表13: zuoyetijiao
| 序号 | 列名 | 数据类型 | 长度 | 主键 | 说明 |
| 1 | id | bigint | 20 | 是 | 主键 |
| 2 | addtime | timestamp | 创建时间 | ||
| 3 | zuoyemingcheng | varchar | 200 | 作业名称 | |
| 4 | kemu | varchar | 200 | 科目 | |
| 5 | gonghao | varchar | 200 | 工号 | |
| 6 | jiaoshixingming | varchar | 200 | 教师姓名 | |
| 7 | tijiaozuoye | varchar | 200 | 提交作业 | |
| 8 | tijiaoriqi | date | 提交日期 | ||
| 9 | xuehao | varchar | 200 | 学号 | |
| 10 | xueshengxingming | varchar | 200 | 学生姓名 |
第4章 系统开发与实现
4.1系统技术选型
（1）后端（SSM）：
SSM框架：提供依赖注入、AOP等功能，管理应用程序的后端业务逻辑。
Maven：项目管理工具，用于构建、依赖管理等。
Tomcat：Servlet容器，用于部署和运行Java Web应用程序。
（2）前端（Vue.js）：
Vue.js：流行的JavaScript框架，用于构建用户界面和单页面应用。
Vue Router：Vue.js的官方路由管理器，用于管理应用程序的路由。
Vuex：Vue.js的状态管理模式，用于管理应用程序中的状态。
Axios：用于在Vue.js应用程序中进行HTTP请求的Promise based HTTP客户端。
Element UI：Vue.js的UI组件库，提供现成的UI组件，加快开发速度。
（3）数据库（MySQL）：
MySQL数据库：关系型数据库管理系统，用于存储用户信息、招聘信息等数据。
4.2开发环境建立
（1）数据库管理工具：SQLyog，用于管理和操作MySQL数据库。
（2）开发工具：IntelliJ IDEA，用于开发SSM应用程序。
（3）数据库：MySQL，用于存储系统数据。
（4）Java开发工具包：JDK，用于编译和运行Java代码。
4.3主要模块的实现
4.3.1 系统功能模块
计算机专业课程技术训练平台系统用户进入到系统首页，可以查看首页，课程学习，试题讲解，作业信息，在线讨论，在线测试，系统公告，个人中心，后台管理等内容进行操作，如图4.1所示。
图4.1系统首页界面图
课程学习；在课程学习页面中可以查看课程名称，课程类型，图片，工号，教师姓名，课程文件，学习视频，课程内容等内容；并进行评论或收藏操作；如图4.2所示。
图4.2课程学习界面图
试题讲解；在试题讲解页面中可以查看试卷名称，类型，图片，工号，教师姓名，讲解文件，讲解视频，讲解内容等内容；并进行评论或收藏操作；如图4.3所示。
图4.3试题讲解界面图
作业信息；在作业信息页面中可以查看作业名称，科目，图片，完成日期，发布日期，工号，教师姓名，作业文件等内容；并进行提交操作；如图4.4所示。
图4.4作业信息界面图
在线测试；在在线测试页面中可以查看在线测试名称，考试时长，创建时间等内容；并进行考试操作；如图4.5所示。
图4.5在线测试界面图
个人中心；在个人中心页面中输入学号，密码，学生姓名，性别，图片，学院，专业，班级，手机等内容进行更新信息，并可以根据需要对我的发布，考试记录，错题本，我的收藏进行相应的操作，如图4.6所示。
图4.6个人中心界面图
4.3.2 管理员功能模块
管理员登录，通过填写注册时输入的用户名、密码、选择角色等信息进行登录操作，如图4.7所示。
图4.7管理员登录界面图
管理员登录进入计算机专业课程技术训练平台系统可以查看首页，个人中心，学生管理，教师管理，课程类型管理，课程学习管理，试题讲解管理，作业信息管理，作业提交管理，作业批改管理，在线测试管理，试题管理，我的收藏管理，在线讨论，系统管理，考试管理等信息进行详细操作，如图4.8所示。
图4.8管理员功能界面图
学生管理；在学生管理页面中可以查看索引，学号，学生姓名，性别，头像，学院，专业，班级，手机等内容，并进行详情，修改和删除等操作；如图4.9所示。
图4.9学生管理界面图
教师管理；在教师管理页面中可以查看索引，工号，教师姓名，性别，头像，学院，职称，班级，电话等内容，并进行详情，修改和删除等操作；如图4.10所示。
图4.10教师管理界面图
课程学习管理；在课程学习管理页面中可以查看索引，课程名称，课程类型，图片，课程文件，学习视频，工号，教师姓名等内容，并进行详情，修改，查看评论或删除等操作；如图4.11所示。
图4.11课程学习管理界面图
试题讲解管理；在试题讲解管理页面中可以查看索引，试卷名称，类型，图片，讲解文件，讲解视频，工号，教师姓名等内容，并进行详情，修改，查看评论或删除等操作；如图4.12所示。
图4-12试题讲解管理界面图
作业信息管理；在作业信息管理页面中可以查看索引，作业名称，科目，图片，作业文件，完成日期，发布日期，工号，教师姓名等内容，并进行详情，修改和删除等操作；如图4.13所示。
图4.13作业信息管理界面图
4.3.3 教师功能模块
教师登录进入计算机专业课程技术训练平台系统可以查看首页，个人中心，课程学习管理，试题讲解管理，作业信息管理，作业提交管理，作业批改管理，在线测试管理，试题管理，系统管理，考试管理等功能，并进行相应的操作管理，如图4.14所示。
图4.14教师功能界面图
个人中心；在个人中心页面通过填写工号，教师姓名，性别，头像，学院，职称，班级，电话等内容进行个人信息修改操作；如图4.15所示。
图4.15个人中心界面图
课程学习管理；在课程学习管理页面中可以查看索引，课程名称，课程类型，图片，课程文件，学习视频，工号，教师姓名等内容，并进行详情，修改，查看评论或删除等操作；如图4.16所示。
图4.16课程学习管理界面图
试题讲解管理；在试题讲解管理页面中可以查看索引，试卷名称，类型，图片，讲解文件，讲解视频，工号，教师姓名等内容，并进行详情，修改，查看评论或删除等操作；如图4.17所示。
图4.17试题讲解管理界面图
作业提交管理；在作业提交管理页面中可以查看索引，作业名称，科目，工号，教师姓名，提交作业，提交日期，学号，学生姓名等内容，并进行详情，修改和删除等操作；如图4.18所示。
图4.18作业提交管理界面图
作业批改管理；在作业批改管理页面中可以查看索引，作业名称，科目，学号，学生姓名，成绩，日期，工号，教师姓名等内容，并进行详情，修改和删除等操作；如图4.19所示。
图4.19作业批改管理界面图
在线测试管理；在在线测试管理页面中可以查看索引，在线测试名称，考试时长，在线测试状态等内容，并进行详情，修改和删除等操作；如图4.20所示
图4.20在线测试管理界面图
4.3.4 学生后台功能模块
学生登录进入计算机专业课程技术训练平台系统后台可以查看首页，个人中心，作业提交管理，作业批改管理，我的收藏管理，在线讨论，考试管理等功能，并进行相应的操作管理，如图4.21所示。
图4.21学生后台功能界面图
4.4本章小结
本章详细介绍基于SSM的计算机专业课程技术训练平台系统的设计与实现的技术选型，环境介绍，和系统主要功能的展示和分析。
第5章 测试
5.1系统功能测试
5.1.1 登录功能测试
表5.1登录功能测试表
| 功能 | 录入的数据 | 预期结果 | 实际结果 | 结论 |
| 管理员登录 | 用户名：空，密码：空 | 提示请填写用户名 | 提示请填写用户名 | 成功 |
| 管理员登录 | 用户名：guanliyuan，密码：空 | 提示请填写密码 | 提示请填写密码 | 成功 |
| 管理员登录 | 用户名：guanliyuan，密码：gly | 提示用户名密码不匹配 | 提示用户名密码不匹配 | 成功 |
| 管理员登录 | 用户名：guanliyuan，密码：guanliyuan | 提示登录成功，并跳转到功能操作区 | 提示登录成功，并跳转到功能操作区 | 成功 |
5.1.2 注册功能测试
表5.2 注册功能测试表
| 功能 | 录入的数据 | 预期结果 | 实际结果 | 结论 |
| 注册 | 用户名：test1，密码：123456 | 注册成功，跳转至登录页面 | 注册成功，跳转至登录页面 | 成功 |
| 注册 | 用户名：test2，密码：123456 | 注册成功，跳转至登录页面 | 注册成功，跳转至登录页面 | 成功 |
| 注册 | 用户名：test1，密码：123456 | 提示用户名已存在 | 提示用户名已存在 | 成功 |
| 注册 | 用户名：test3，密码： | 提示密码不能为空 | 提示密码不能为空 | 成功 |
5.1.3 学生管理功能测试
表5.3 学生管理功能测试表
| 功能 | 录入的数据 | 预期结果 | 实际结果 | 结论 |
| 添加学生 | 用户名：test1，密码：123456 | 添加学生成功，显示在学生列表中 | 添加学生成功，显示在学生列表中 | 成功 |
| 删除学生 | 学生名：test2 | 删除学生成功，学生从列表中消失 | 删除学生成功，学生从列表中消失 | 成功 |
| 修改学生 | 学生名：test1，密码：654321 | 修改学生成功，学生信息更新 | 修改学生成功，学生信息更新 | 成功 |
| 查询学生 | 学生名：test1 | 显示学生信息 | 显示学生信息 | 成功 |
5.1.4轮播图信息管理
表5.4 轮播图信息管理测试表
| 功能 | 录入的数据 | 预期结果 | 实际结果 | 结论 |
| 添加轮播图信息 | 图片、标题、链接等信息 | 成功添加轮播图信息 | 成功添加轮播图信息 | 通过 |
| 查看轮播图信息 | 无需录入数据 | 能够查看所有轮播图信息 | 能够查看所有轮播图信息 | 通过 |
| 修改轮播图信息 | 轮播图信息ID、更新的信息 | 轮播图信息被成功更新 | 轮播图信息成功更新 | 通过 |
| 删除轮播图信息 | 轮播图信息ID | 轮播图信息被成功删除 | 轮播图信息成功删除 | 通过 |
| 前台查看轮播图 | 无需录入数据 | 能够在前台用户界面查看 | 能够在前台用户界面查看 | 通过 |
5.1.5课程学习功能测试
表5.5课程学习功能测试表
| 录入的数据 | 预期结果 | 实际结果 | 结论 | |
| 课程学习 | 课程学习内容 | 显示课程学习内容 | 显示正确的课程学习内容 | 通过 |
| 课程学习评论 | 评论内容 | 评论成功 | 评论成功 | 通过 |
| 课程学习回复 | 回复内容 | 回复成功 | 回复成功 | 通过 |
5.1.6 作业发布批改功能测试
表5.6 作业发布批改功能测试表
| 功能 | 录入的数据 | 预期结果 | 实际结果 | 结论 |
| 作业发布 | 作业信息 | 作业成功发布，学生可见 | 作业成功发布，学生可见 | 通过 |
| 作业批改 | 待批改作业ID | 批改成功，学生可见批改结果 | 批改成功，学生可见批改结果 | 通过 |
5.2非功能性测试
5.2.1 非功能测试
| 测试项 | 测试描述 | 预期结果 | 实际结果 | 结论 |
| 性能测试 | 在100个并发用户下，测试系统的响应时间和吞吐量 | 响应时间应在1秒以内，吞吐量达到每秒100个请求 | 实际响应时间和吞吐量符合预期 | 成功 |
| 安全性测试 | 使用漏洞扫描工具对系统进行扫描，检查系统的安全性 | 漏洞扫描结果应无高危漏洞 | 漏洞扫描结果符合预期 | 成功 |
| 可用性测试 | 进行用户调查，评估用户对系统界面的满意度和易用性 | 用户满意度应在80%以上 | 用户满意度达到80%以上 | 成功 |
| 兼容性测试 | 在不同平台和浏览器上测试系统的兼容性 | 系统应在Chrome、Firefox和Safari上正常运行 | 系统在各浏览器上正常运行 | 成功 |
| 可维护性测试 | 评估系统的代码结构和文档，确定系统是否易于维护和修改 | 系统的代码应易于理解和修改 | 系统代码结构和文档易于理解和修改 | 成功 |
| 可靠性测试 | 在数据库断开连接的情况下，测试系统的稳定性和恢复能力 | 系统应能正确处理并恢复正常操作 | 系统在数据库断开连接后能正确处理并恢复正常 | 成功 |
第六章 总结与展望
6.1 总结
在当今数字化时代，系统的总体设计显得尤为重要。一个优秀的系统设计不仅要求功能齐全，更要注重用户体验和操作便捷性。近期，我们针对某在线教育平台进行了全面的系统升级，力求在用户体验、功能模块和操作简单性上达到新的高度。
系统总体设计合理，为各功能模块划分了清晰的职责边界。管理员模块专注于课程管理、学生信息管理、教师信息管理等功能，确保后台数据准确无误，为平台的稳定运行提供了有力保障。而学生用户和教师用户则可以在各自的模块中轻松完成课程学习、在线测试、作业提交等任务，实现了用户角色的明确区分和任务的有效执行。
在操作简便性方面，我们进行了深入的调研和用户测试，确保用户在使用过程中无需过多的学习和适应成本。简洁明了的界面设计、直观易懂的操作流程，使得无论是初次接触的新用户还是经验丰富的老用户，都能迅速上手并高效完成操作。这种设计思路不仅提高了用户的使用效率，也大大提升了用户的满意度和忠诚度。
此外，我们还针对用户需求进行了全面的功能完善。管理员可以方便地管理课程、学生和教师等信息，包括课程资源的上传、课程进度的监控、学生成绩的统计等，为教学管理提供了极大的便利。而学生用户则可以轻松进行课程学习、在线测试、作业提交等操作，实现了学习过程的全程跟踪和个性化学习体验。这些功能的完善，不仅满足了用户的基本需求，也为用户提供了更加丰富的学习资源和更加便捷的学习方式。
综上所述，该在线教育平台的系统总体设计合理，各功能模块角色明确，操作简单直观，为用户提供了良好的使用体验。同时，系统功能的完善也满足了用户的基本需求，为用户提供了更加便捷、高效的学习体验。我们相信，随着技术的不断发展和用户需求的不断变化，该系统将继续优化升级，为用户提供更加优质的服务和体验。
6.2 展望与未来规划
在科技日新月异的今天，我们不断地追求着更加高效、便捷和智能的系统体验。为了满足广大用户的需求，提升系统的整体表现，未来的发展方向将集中在系统界面和交互体验的优化、系统性能和稳定性的提升，以及更多实用功能的增加。
首先，系统界面和交互体验的优化对于用户来说至关重要。一个直观、简洁、易用的界面能够让用户快速上手并流畅操作。因此，未来的系统设计将更加注重用户体验，通过优化界面布局、改进交互逻辑、引入更多人性化的设计元素，使用户在使用过程中感受到更加自然、顺畅的体验。
其次，系统性能和稳定性的提升也是不容忽视的方面。一个高效稳定的系统能够保证用户在使用过程中的流畅性和安全性。通过优化系统架构、提高处理能力、加强安全防护等措施，未来的系统将能够更好地应对各种复杂场景，确保用户的数据安全，提供稳定可靠的服务。
除此之外，为了满足用户日益增长的需求，系统还可以增加更多实用功能。例如，引入社区讨论功能，让用户能够在平台上交流心得、分享经验，形成更加活跃的用户社区。同时，通过个性化推荐算法，根据用户的使用习惯和兴趣偏好，为用户推荐更加精准的内容和服务，提升用户的满意度和粘性。
随着技术的不断发展和用户需求的变化，系统的升级和功能更新也是必不可少的。通过持续的技术创新和功能迭代，未来的系统将能够不断满足用户的新需求，保持竞争优势，实现持续发展。同时，系统还需要关注与其他技术的融合和创新，如人工智能、大数据等，以提供更加智能化、个性化的服务，为用户带来更加便捷、这些高效举措的使用将体验有助于提高。用户的
总之，未来系统的发展将致力于优化界面和交互体验、提升性能和稳定性、增加实用功能以及不断进行系统升级和功能更新。满意度和粘性，保持系统的竞争力和持续发展。我们期待着未来系统能够不断进化，为用户带来更加美好的使用体验。
参考文献
[1] 柳运昌, 郭力争, 郝伟,吴孝丽.新工科背景下计算机专业课程思政建设的实践及效果[J].高教学刊,2024,10(09):176-180.
[2] 叶建辉.中职计算机物联网专业群模块化课程体系构建实践研究[J].佳木斯职业学院学报,2024,40(03):214-216.
[3] 张雪松,刘信香.“微型机与单片机应用技术”课程思政教学的探索与创新[J].现代农机,2024,(02):115-118.
[4] 刘松, 潘维, 李娜,陆红飞.高职院校计算机应用技术专业综合性课程设计教改研究——“专创融合”视域下[J].现代商贸工业,2024,45(06):264-265.
[5] 张艳玲.基于OBE教育理念的中职计算机网络课程教学改革研究[J].安徽教育科研,2024,(06):28-30.
[6] 文志勤, 覃月弯,邹正光.材料基因组计划背景下高校材料类专业课程教学改革[J].实验室科学,2024,27(01):112-115.
[7] 孙成娇, 花俏枝, 熊启军,程虹.微课在计算机类专业课程混合式教学中的探索——以离散数学课程为例[J].电脑与信息技术,2024,32(01):116-118.
[8] 崔焕庆.研究生课程思政建设的困境与探索——以“无线传感器网络”课程为例[J].电脑与信息技术,2024,32(01):132-136.
[9] 贾花萍, 刘军, 李云飞,田贞.新工科背景下计算机类专业课程思政多路径渗透融合研究[J].计算机教育,2024,(02):106-111.
[10] 翟伟芳, 冯娟,卢秀丽.新工科背景下计算机组成原理课程思政融入教学实践研究[J].电脑知识与技术,2024,20(04):148-150.
[11] 杨婷.技工院校工学一体化人才培养模式下计算机程序设计专业课程教学改革[J].电脑知识与技术,2024,20(04):171-173.
[12] 张籍引.《计算机辅助设计》课程教学改革研究——以浙江同济科技职业学院建筑设计专业为例[J].林业科技情报,2024,56(01):247-249.
[13] 王梦鸽,柯泓明.基于OBE理念的专业英语课程改革方法与实践——以计算机专业英语为例[J].华章,2024,(02):90-92.
[14] 董晓璞.园林专业计算机辅助设计类课程体系建设探索与实践——以延安大学为例[J].教育教学论坛,2024,(05):133-136.
致 谢
经过长时间的努力与付出，我们圆满完成了项目的制作工作。在此过程中，我深刻体会到知识的力量，并意识到不断学习的重要性。回首过去，我承认自己在校园生活中对知识的追求并未达到预期的标准，也没有主动去寻找学习的机会。虽然我一直按时参加课程，但对于课后作业的完成却缺乏足够的重视和投入。
然而，此次毕业设计成为了我人生道路上的一次重要里程碑。它不仅激发了我对努力的追求，更让我明白了知识的不足可以通过后期的勤奋学习来弥补。在此，我要衷心感谢我的导师。是她给予我宝贵的指导，为我指明了前进的方向，使我能够顺利完成系统的开发工作。同时，我也要感谢我的同学们，他们在我学习和生活中给予了无私的帮助和支持。正是他们的陪伴，使我的校园生活更加充实和有意义。
此外，我还要感谢那些为我们传授知识、指导人生的老师们。他们辛勤耕耘，为培养我们付出了巨大的努力。在此，我向他们表达最崇高的敬意和感激之情。最后，我要感谢我的母校。这里优美的环境和良好的学习条件为我的成长提供了有力保障。我深感荣幸能够在这样一所优秀的大学度过宝贵的时光。愿我的母校未来更加辉煌，继续为培养更多优秀人才贡献力量。
扫一扫
836
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
