memcpy & memset & strcpy的区别

memcpy & strcpy

1.函数原型:char* strcpy(char* dest,const char* src);

               void * memcpy(char* dest,const char* src,size_t count);

2.复制内容不同:strcpy只能复制字符串;

                      memcpy可以复制任意内容,如字符数组,整型,结构体,类等;

3.复制方法不同:strcpy 不需要指定大小,遇‘\0’结束;

                      memcpy 需要指定复制的大小

4.用途不同: strcpy只能用于复制字符串。

memset

函数原型:void * memset(void* buffer,char c,int count)

 功能:将buffer所指区域的前count个字符设为字符c。常用于内存空间初始化。

///

1。void *memset(void *s,int c,size_t n)

总的作用:将已开辟内存空间 s 的首 n 个字节的值设为值 c。

2。例子
#include

void main(){
char *s="Golden Global View";

clrscr();

memset(s,'G',6);
printf("%s",s);

getchar();
return 0;
} 
3。memset() 函数常用于内存空间初始化。如:
char str[100];
memset(str,0,100);

4。memset()的深刻内涵:用来对一段内存空间全部设置为某个字符,一般用在对定义的字符串进行初始化为‘ ’或‘/0’;例:char a[100];memset(a, '/0', sizeof(a));

memcpy用来做内存拷贝,你可以拿它拷贝任何数据类型的对象,可以指定拷贝的数据长度;例:char a[100],b[50]; memcpy(b, a, sizeof(b));注意如用sizeof(a),会造成b的内存地址溢出。

strcpy就只能拷贝字符串了,它遇到'/0'就结束拷贝;例:char a[100],b[50];strcpy(a,b);如用strcpy(b,a),要注意a中的字符串长度(第一个‘/0’之前)是否超过50位,如超过,则会造成b的内存地址溢出。

5.补充:一点心得
memset可以方便的清空一个结构类型的变量或数组。

如:
struct sample_struct
{
char csName[16];
int iSeq;
int iType;
};

对于变量
struct sample_strcut stTest;

一般情况下,清空stTest的方法:
stTest.csName[0]='/0';
stTest.iSeq=0;
stTest.iType=0;

用memset就非常方便:
memset(&stTest,0,sizeof(struct sample_struct));

如果是数组:
struct sample_struct TEST[10];

memset(TEST,0,sizeof(struct sample_struct)*10);

6。strcpy
原型:extern char *strcpy(char *dest,char *src);
用法:#i nclude
功能:把src所指由NULL结束的字符串复制到dest所指的数组中。
说明:src和dest所指内存区域不可以重叠且dest必须有足够的空间来容纳src的字符串。
返回指向dest的指针。
memcpy
原型:extern void *memcpy(void *dest, void *src, unsigned int count);
用法:#i nclude
功能:由src所指内存区域复制count个字节到dest所指内存区域。
说明:src和dest所指内存区域不能重叠,函数返回指向dest的指针。
memset
原型:extern void *memset(void *buffer, int c, int count);
用法:#i nclude
功能:把buffer所指内存区域的前count个字节设置成字符c。
说明:返回指向buffer的指针。

转载于:https://www.cnblogs.com/fmlblog/archive/2013/05/07/3064236.html

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智慧校园2.0是高校信息化建设的新阶段,它面对着外部环境变化和内生动力的双重影响。国家战略要求和信息技术的快速发展,如云计算、大数据、物联网等,为智慧校园建设提供了机遇,同时也带来了挑战。智慧校园2.0强调以服务至上的办学理念,推动了教育模式的创新,并对传统人才培养模式产生了重大影响。 智慧校园建设的解决之道是构建一个开放、共享的信息化生态系统,利用互联网思维,打造柔性灵活的基础设施和强大的基础服务能力。这种生态系统支持快速迭代的开发和持续运营交付能力,同时注重用户体验,推动服务创新和管理变革。智慧校园的核心思想是“大平台+微应用+开放生态”,通过解耦、重构和统一运维监控,实现服务复用和深度融合,促进业务的快速迭代和自我演化。 智慧校园的总体框架包括多端协同,即“端”,它强调以人为中心,全面感知和捕获行为数据。这涉及到智能感知设备、超级APP、校园融合门户等,实现一“码”或“脸”通行,提供线上线下服务端的无缝连接。此外,中台战略是智慧校园建设的关键,包括业务中台和数据中台,它们支持教育资源域、教学服务域等多个领域,实现业务的深度融合和数据的全面治理。 在技术层面,智慧校园的建设需要分期进行,逐步解耦应用,优先发展轻量级应用,并逐步覆盖更多业务场景。技术升级路径包括业务数据化、数据业务化、校园设施智联化等,利用IoT/5G等技术实现设备的泛在互联,并通过人工智能与物联网技术的结合,建设智联网。这将有助于实现线上线下一网通办,提升校园安全和学习生活体验,同时支持人才培养改革和后勤管理的精细化。 智慧校园的建设不仅仅是技术的升级,更是对教育模式和管理方式的全面革新。通过构建开放、共享的信息化生态系统,智慧校园能够更好地适应快速变化的教育需求,提供更加个性化和高效的服务,推动教育创新和人才培养的高质量发展。
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