推己及人

正直就是无论你在任何时候、任何情况下,和什么人在一起,都忠于自己、言行一致、坚守自己的信仰及价值观。如果你不正直,最终将失去一切,因为,别人无法相信你,不愿和你一起工作,或跟你进行交易。如果有足够的人不愿意和你共事,你的事业将会失败,无论任何一种事业的结果都将一样。

大学时,我曾经在一家销售牛乳代替品的乳清饮料公司工作,我是一名经销商,业绩达到全公司最高点,并拥有两个销售站,但是由于公司部分领导人员缺乏正直及踏实的精神,导致整个公司瓦解。即使如此,这个经验仍然使我学习到许多宝贵的东西,如贩卖商品的技巧以及如何和他人共事,而更重要的,我了解到如果一个人既无能力又缺乏正直,他便非常容易失去他已经达成的事情。

自从有了那次工作经验,我对于加入销售组织显得格外谨慎。后来借由一些高层工作的经验,以及在各处演讲的机会,我遇到一些既有能力又正直的人,他们所生产的产品品质优良,而且效果良好,因此我开始和他们合作,协助他们在行销方面的工作。

任何一位进入销售业的人都知道,基本上,金钱是一切的出发点。人们进入公司工作是为了要赚钱,这并没有什么不好,相反地,对那些不这么盘算的人反而使我感到不安,因为在我们的文化里,没有任何一件事情不需要花钱。当然,家人、友情及人际关系则是建立在一些比金钱更重要的事情上。但是在商言商,只要我们进入商业圈,不管是职员、顾问、老板、含伙人或消费者都和金钱脱离不了关系。

一旦你从商,能力与正直的要求会变得更加重要,因为人们不希望购买劣质产品,或受到无礼的服务,当然。他们更不想和那些无知、没有技能以及不诚实的人来往,我不愿意,你不愿意,没有人会愿意这么做。

专注于你是谁而不是你做了什么,因为你是谁正是你的价值所在。你到底是什么样的入?你重视什么?你怎么过生活?你和其他人有什么关系?你有什么特质?这些才是惟一重要的事情。因为,你是什么样的人将决定你做什么样的事,而不是由于你做了什么样的事来判定你是什么样的人。

一个正直的人会在适当的时机做该做的事,即使没有人看到或知道。亚伯拉罕·林肯说的好:“正直并不是为了做该做的事而有的态度,正直是使人快速成功的有效方法。”

正直、诚实、贯牲、坚持、负责——这些都是使一个人成功的特质。而我认为这些也是我们人生中值得追求的目标。

你觉得自己是这样一个人吗?对我来说“做一个正直的人”应该是每个人首先要实现的目标。

每个人都想得到你最好的礼遇。你遇到的每个人都希望当你们谈话时,他是你心中惟一的对象。无论你一天内要和多少人相处,对他都不重要,他只在乎你和他在一起时,是如何与他相处的。关于正直有一点很重要,不论对方是谁或你要提供对方什么,都必须要全心全意。

你要养成一个习惯:对每一个你所遇见的人,给予他们最多的敬意及关怀。

同时,你要寻找他人最好的一面,并向他们学习。寻找那些在这世上表现突出的人,观察他们的行为,倾听他们的言语,并尽量多和他们交往、学习。

我和我太太克丽丝朵常一起出游,欣赏一些有天赋的音乐家们的演奏,或去看一些出色演员表演的舞台剧。和别人一起分享他们在专业领域中的最高表现,是个愉快的经验。

永远要诚实地与人相处,不要夸大——这是一种欺骗;不要闪躲——这是一种虚伪;不要承诺任何你做不到的事情——那只是狂妄之语。

(摘自《卡耐基成功之道全集》)

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楼宇智能家居设计方案说明 智能家居又称智能住宅,它是融合了自动化控制系统、计算机网络系统和网络通讯技 术于一体的网络化智能化的家居控制系统。衡量一个住宅小区智能化系统的成功与否, 并非仅仅取决于智能化系统的多少、系统的先进性或集成度,而是取决于系统的设计和 配置是否经济合理并且系统能否成功运行,系统的使用、管理和维护是否方便,系统或 产品的技术是否成熟适用,换句话说,就是如何以最少的投入、最简便的实现途径来换 取最大的功效,实现便捷高质量的生活。   为了实现上述目标,智能家居系统设计遵循以下原则: 一、方法、步骤实用性便利性;   智能家居最基本的目标是为人们提供一个舒适、安全、方便和高效的生活环境。对 智能家居产品来说,最重要的是以实用为核心,摒弃掉那些华而不实,只能充作摆设的 功能,产品以实用性、易用性和人性化为主。   在设计智能家居系统时,根据用户对智能家居功能的需求,整合以下最实用最基本 的家居控制功能:包括智能家电控制、智能灯光控制、电动窗帘控制、防盗报警、门禁 对讲、煤气泄露等,同时还可以拓展诸如三表抄送、视频点播等服务增值功能。对很多 个性化智能家居的控制方式也是丰富多样,比如:本地控制、遥控控制、集中控制、手 机远程控制、感应控制、网络控制、定时控制等等,其本意是让人们摆脱繁琐的事务, 提高效率,不至于使操作过程和程序设置过于繁琐,让用户产生排斥心理。所以在智能 家居设计时要充分考虑到用户体验,注重操作的便利化和直观性,采用图形图像化的控 制界面,让操作所见即所得。考虑到整个建筑的各个智能化子系统二十四小时运转,以 及系统的安全性、可靠性和容错能力予以高度重视。对各个子系统,以电源、系统备份 等方面采取相应的容错措施,保证系统正常安全使用、质量、性能良好,具备应付各种 复杂环境变化的能力。   智能家居设计系统方案依照国家和地区的有关标准进行,确保系统的扩充性和扩展 性,在系统传输上采用标准的TCP/IP协议网络技术,保证不同产商之间系统可以兼容与 互联。系统的前端设备是多功能的、开放的、可以扩展的设备。如系统主机、终端与模 块采用标准化接口设计,为家居智能系统外部厂商提供集 成的平台,而且其功能可以扩展,当需要增加功能时,不必再开挖管网,简单可靠、方 便节约。设计选用的系统和产品能够使本系统与未来不断发展的第三方受控设备进行互 通互连。布线安装是否简单直接关系到成本,可扩展性,可维护性的问题,一定要选择 布线简单的系统,施工时可与小区宽带一起布线,简单、容易,设备方面容易学习掌握 、操作和维护简便。 二、系统在工程安装调试中的方便设计也非常重要;   家庭智能化有一个显着的特点,就是安装、调试与维护的工作量非常大,需要大量 的人力物力投入,成为制约行业发展的瓶颈。针对这个问题,系统在设计,就考虑到安 装与维护的方便性,比如系统可以通过Internet远程调试与维护。通过网络,不仅使住 户能够实现家庭智能化系统的控制功能,还允许工程人员在远程检查系统的工作状况, 对系统出现的故障进行诊断。这样,系统设置与版本更新可以在异地进行,从而大大方 便了系统的应用与维护,提高了响应速度,降低了维护成本。 智能系统设计范围: 设计包含的系统为:智能防盗报警门锁、安防、数字彩色可视对讲门口机室内分机、灯 光、空调、电动窗帘、背景音乐、环境监测(光照亮度感应、然气感应、烟雾感应)、 视频监视、集中控制和远程WEB控制等。并且,以上所有系统都不是独立的,而是和其他 系统相互联系,融合为一个统一的整体,并相互响应,做到真正意义上的智能。 智能系统设计的原则: 用户需要操作方便,功能实用,外观美观大方的智能家居系统。系统要有吸引来宾的 外观和功能,能体现用户高人一等的生活品位。同时要化繁为简、高度人性、注重健康 、娱乐生活、保护私密。 系统功能描述: 以下,我们跟据房型结构,设计的智能家居系统: 区域: 主楼一层:大门、门厅、大厅、餐厅、厨房、设备间、保姆间、杂物间、保姆卫生间、 大厅卫生间、储衣间、储鞋间、客卧室、衣帽间、客卧卫生间、起居室、会客间、楼梯 ;车库 主楼二层:楼梯、展厅、屋顶平台(阳台 )、卧室、衣帽间、卧室卫生间、书房、主卧衣帽间、主卧卫生间、主卧淋浴房; 主楼三层:楼梯、屋顶平台、活动室、卧室、衣帽间、卫生间; 1、 大门 设备设置:电子防盗智能锁、门口设置数字彩色可视对讲门口机、夜视防水摄像机。 功能描述: 1. 可视对讲门口机实现访客和主人的彩色可视对讲,并有留言和保存图像功能。 2. 大门处另外设置具有夜视功能的数字高清网络监控彩色摄像机,以方便主人可以通过电 视、触摸屏、Internet随时观察大门处的影像,并记录保存,30天存储时间可选购延 长。 防盗报警电子智能门锁遇非法开锁破坏锁与报警主机联接,
浅谈中职《计算机应用基础》教学 《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程。该课程的主要内容包括计算机应用 基础知识、Windows操作系统、中文Word文字处理软件、中文Excel电子表格软件、中文 Powerpoint演示文稿和网络基础及Internet应用。而中职学生的生源比较复杂,计算机 水平差异很大。有的学生(大多为男生)经常上网聊天、玩游戏,接触计算机比较频繁 ;有的学生(多为女生)基本上还没有接触过计算机;有的学生能较好的掌握Windows操 作系统、Office等基本操作;而个别学生甚至还不会开机关机,更不用说打字及使用软 件了。对计算机水平差别如此之大的教学对象,而我校又有很多专业如:计算机专业、 、财会专业、文秘专业等。面对这些专业如何有效地展开《计算机应用基础》课程教学, 对我们来说是一项巨大的考验。以下是本人在教学实践中实行的思考和探索以供交流探 讨: 一、分层次展开教学,培养学生的健康心理 因为学生的基础参差不齐,分析水平和理解水平也各不相同,为了培养健康的学习心理 ,本着"面向全体"、"全面发展"的教育思想,我在工作中积极探索分层次教学法,把握 差异,因材施教,力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提升。首先结合学生的 基础情况成立学习小组,每组都包括基础较好、基础一般、基础较弱的同学,并选出基 础较好的同学担任小组长、小老师。其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习 任务,学生根据自己的具体情况选择学习任务,譬如基础较弱的同学能够"易"级任务作 为学习的起点,完成该级别的任务就算达到了学习目标,鼓励同学们在完成较易任务的 基础上应继续研究较高级别的学习任务。在任务的驱动下,教师引导学生实行自主探究 和小组合作学习,充分发挥学习小组的能动作用,互帮互学,相互促动,既调动学习基 础好同学的学习积极性,也使基础较差的同学在合作学习中体验成功,激发兴趣。当然 ,学习成绩的评定也不再实行一刀切,同学们只要完成了与自己基础相当级别的任务就 能得满分,完成较高级别的任务还有适当的鼓励分;高层次的同学若能积极地协助其他 同学也有适当的加分;积极展示自己的学习成果,有所创新的同学更是大大奖励,这样 有效地制止了那些不听讲、玩游戏、窃取他人劳动成果的行为,使得同学们大都激情融 入到课堂学习中去。 另外,在实际学习过程中,我还发现有些在计算机学习方面有特长的学生,课堂上常常 出现"吃不饱"的现象。为了真正体现因材施教的教学思想,我因势利导鼓励他们实行超 前学习,并给他们提供方便,如借学习资料给他们、常和他们通过QQ、E—mail等工具实 行交流、辅导他们参加计算机竞赛等。通过自主超前学习及教师辅导,一部分学习尖子 脱颖而出,计算机操作水平大大提升,普遍掌握了当前常用的一些流行软件,如压缩软 件Winzip、图像处理软件PhotoShop、动画设计软件Flash、以及常用下载工具、播放软 件、网络安全软件等的使用方法。 二、精心设计学生活动,培养学生的个性发展 作为教师,我们所培养的应该是全面发展、全体发展与个性发展的学生。现代教育要求 教师重点发展学生的个性,提升其创新水平。影响学生学习的因素除了学生本身对该课 程的兴趣外,更重要的是教师的引导和教师在课上的精心准备,是否有利于学生创造水 平的培养,是否会激起学生的学习欲望,是否有利于学生个性品质的发展。 枯躁变为有趣。在《计算机应用基础》中,按教学安排应先学习Windows操作系统,再学习 文字处理软件Word。但通过教学实践发现,对于没有基础的学生来说,操作系统中的窗 口、对话框、文件和文件夹、文件的复制和移动等概念学生不易理解,而对那些基础较 好的学生来说却学之无味,结果出现了学习效率都很低的情况。为了改善教学效果,我 采取了"实践—理论—实践"的方法。即先实行Word的学习(实践),让学生掌握制作简历 、报告、电子板报、宣传广告等,对于这些形象直观、与现实生活联系紧密、实用性强 的教学内容,学生的学习兴趣非常高;通过这些实践,他们理解了文件、文件夹、窗口 、对话框等概念(理论),而在实践中遇到文档的备份、改名等操作时,自不过然就要 求学习文件的复制与移动、删除、重命名、查找等操作了(实践)。在此基础上,再系 统学习操作系统的相关知识,学生就会兴致昂然了,教学效果自然事半功倍。 另外,为激发学生学习计算机的积极性,我们常举行计算机技能竞赛,以培养学生的个 性发展。例如:举行"文字录入比赛",目的是为了进一步引导学生熟悉键盘操作,强化 文字录入基本技能;举行"电子板报设计大赛",目的是为了进一步熟悉Word综合排版技 术,体现健康向上的校园、班级、宿舍文化等;举行"Flash动画设计竞赛",目的是为了 吸引更多的计算机学习爱好者,培养计算机拔尖人才。丰富多

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