反思我的第四学期

欢迎回到另一个教学反思。 这次，我分享了对我第四学期的反思。 剧透警报：我教了另外一堂课！

后勤

像上学期一样 ，我在俄亥俄州立大学教授软件组件课程CSE 2221。 当然，这一次，我跑了！ 换句话说，我教每个讲座并进行每个实验室。 另外，我什至有自己的分级机。

就日程安排而言，我有一个晚上时段，该时段从周二到周五下午4:10 – 5:05。 在星期二和星期四，我做了一次演讲。 在星期三和星期五，我做了一个实验室。 为方便起见，我还在下周二至周四放学后的办公时间。 除此之外，我还计划上课。

在材料方面，我主要讲授了面向对象的程序设计（OOP）和软件技巧，并结合了一些数据结构。具体地说，我涵盖了以下主题：

• 递归
• 自然数
• XML / RSS
• 表达树
• Queue列
• 堆栈
• 顺序
• 套装
• 合同设计

如果这似乎是一个奇怪的话题集合，那我绝对同意。 就是说，我们使它起作用。 不幸的是，没有太多的理论来支持这些主题，因此学生们常常只是从表面上学习它们。

奇怪的是，这门课程对学生来说有点荒唐。 特别是，他们必须通过本课程才能进入专业，所以我对学生的未来拥有巨大的影响力。 结果，我非常注意确保每个人都有通过的机会。

也就是说，总的来说，最终成绩很差：

年级	总
一个	4
一个-	0
B +	4
乙	7
B-	4
C +	8
C	5
C-	0
D +	0
d	0
Ë	0
英文	5

如您所见，少数学生甚至没有完成本课程。 显然，我并不为这些年级感到骄傲，我认为大多数学生都应该得到更好的表现。 不幸的是，这是当您拥有如此繁重的考试课程而没有曲线时发生的事情。

将来，我会寻找提高学生士气和成功的方法，但稍后会再讨论。

反射

这学期在情感上对我来说是迄今为止最难的。 实际上，我可以依靠的东西很少，但是无论如何我都会分享我的整体看法。

善良

这个学期我最喜欢的部分之一是将成绩转移给几个本科生。 您可能还记得，我真的非常不喜欢评分，因此非常感谢能提供帮助。 当然，与其他人一起工作总是会有些混乱，但是稍后我们会聊聊。

另外，这个学期我真的很喜欢和学生们一起工作。 由于我能够涵盖更具挑战性的主题，因此我的学生通常会有更多有见地的问题。 实际上，我认为这是迄今为止我最活跃的课程。 我的学生中至少有一半定期回答问题。

最重要的是，我了解了一种称为Peer Instruction（PI）的很酷的教学技术，在学习完每门课后，我实际上利用了这些技巧。 特别是，我遵循一种PI模式，该PI模式以问题格式工作。 最近， 我在另一篇文章中分享了我的过程 。

最后，我参加了一次实践课程，帮助我学习了许多支持学生的新方法。 例如，我了解了课堂评估技术（CAT），该技术帮助我弄清楚了学生没有学习的内容。

坏人

话虽这么说，我对我所教的材料并不满意。 如果没有良好的理论背景，大部分内容都是实用的。 结果，大多数学生在理解可能令人沮丧的材料时遇到了障碍。

此外，我们有很多不一定符合实际的软件工艺规则，并且学生往往会争论很多，尤其是考虑到他们的成绩时。 同样，有时我很难合理化规则。 例如，为什么我们不允许一个方法中包含多个return语句？

最后，我不确定我是否喜欢和计算机科学专业的学生一起工作。 当我享受他们的见识时，我并不需要做很多事情来激励他们。 他们之所以在那儿是因为他们想在那里，所以当您第一次向某人介绍一些很棒的东西时，我并没有得到太多的激动。 那好吧！

丑陋的

到目前为止，这是我迄今为止最糟糕的学期。 总的来说，我基本上要面对三个主要问题：

• 我对材料不够了解
• 我还没准备好管理分级机
• 我不喜欢这种文化

上这堂课，我还没准备好教一些主题。 要么，我对这个主题不那么感兴趣，要么对我来说这很新。 结果，这个学期我花了很多时间来复习那些很难在平衡课堂和研究之间做的话题。

此外，这是我必须管理除我自己的学生以外的人员的第一学期。 结果，我不得不处理很多麻烦。 如果您有兴趣了解有关我在管理分级机方面的工作的更多信息，请撰写整篇文章 。 同样， 我在指导方面也遇到了一些问题 。

最后，正如我在上一节中所暗示的那样，直接在精英主义和守门文化中工作可能会很困难。 作为一个试图给工程界带来一些同情心的人，我发现与已经很深的人一起工作会使人沮丧。

话虽如此，我认为下学期会更好，但是我们拭目以待！

恐怖的

如果您认为事情不会变得更糟，请再考虑一下。 这个学期，我不高兴与一些顽皮的学生打交道。 如果您还记得的话，我在第一学期遇到了类似的问题， 一个学生为了自己的利益而例行公事 。 好吧，又发生了。 如果您有兴趣，我已经写了一篇高级文章，其中介绍了所有详细信息 ，但我很高兴进行总结。

在整个学期中，我有少数学生试图try窃他们的作品。 特别是，我们吸引了一些学生分组学习和/或从网上窃取代码。 更糟糕的是，当他们被抓住时，我们甚至无法让他们举报。

在另一个场合，我让学生请求额外的考试时间-不是一次而是两次。 首先，他们出现在中期之前，然后才出现在期末。 当然，我都不知道如何处理这两种情况，所以我告诉他们我无能为力。 毕竟，我不希望其他学生觉得我给同龄人一些特殊的特权。 但是，与此同时，我想给学生带来疑问的好处。 不幸的是，没有正确的答案。

到目前为止，教学中最糟糕的部分是这些小情况，这些小情况在我不一定知道如何正确处理它们的情况下出现。 这个学期的学生太多了。

变化

我从没想过要与自己的思考做一件事，就是思考如何才能进行不断的改变。 当然，我认为其中有些更改是隐含的，但是我认为如果明确记录这些更改可能会更好。

老实说，我受到提示的启发而将这一部分包括在内，这是我必须为课程编写的反思。 在其中，我们不得不谈论我们将来要进行的更改。 如果您有兴趣， 这是我的回复 。 当然，我或多或少会在下面概述相同的回答。

设定更好的平地机期望

这个学期我最主要的失败之一是与我的本科教学助理一起设定了期望等级。 无论出于什么原因，我都觉得召开一次简短的会议来解释我的教学理念并讨论课程后勤就足够了。 不幸的是，我错了。

如前所述，我在整个学期中遇到了一些问题，在那里，我的评分员-没有他们自己的过错-向我们的学生提供的评分不及一般。 在好几次情况下，由于成绩持续下降，我不得不在学生和年级生之间扮演调解人的角色。

将来， 我想与分级人员分享一些有关如何进行分级的示例 。 现在，我已经对几个项目进行了分级，可以作为示例。 也许，如果我可以收集每个适当年级的示例，则可以帮助我的未来年级学生正确评估未来的学生。

此外，即使我只在一个学期中使用这些规则 ， 我也希望将其组合在一起 。 这样，我可以发布这些标题，因此我的评分者和学生在同一页面上。 没有比在年级和学生之间的期望不匹配更糟糕的了。

建立更好的Better窃替代品

虽然我感觉自己很擅长与学生建立积极的关系，但这并不总是使我在每种情况下都可以与他人相处。 例如，截止日期的压力有时会迫使学生作弊，而不是寻求帮助。 下学期，我想确保学生在需要时能轻松地向我寻求帮助，例如扩展。

首先，我将确保对学术诚信采取更严肃的态度。 过去，我有点夸张，因为我认为学生如果觉得自己违反了我的信任就不会考虑。 换句话说，如果我可以和我的学生建立联系，他们将不会感到作弊。 不幸的是，事实并非如此。 因此，我想在第一堂课中更好地概述该政策。

然后，我可能会在有关窃的课程政策中添加一些摘要，为他们提供一些替代方法。 显然，我不希望学生滥用这些机会，但是它确实比欺骗更重要。 没有人喜欢经历学术诚信过程。

在我的课程中包括真实的例子

这个学期我在教学评论中遇到的一件事是我缺乏真实的例子。 奇怪的是，我感觉我们在编程课程中所做的一切都与现实世界的过程相关，但是我们并不总是明确地将新概念应用于何处。 因此，我想确保将课程与实际示例结合在一起。

在这一点上，我不确定会是什么样子。 例如，当我讲授树时，我还讲授了诸如XML之类的树的实际应用程序。 够了吗？ 毕竟，我们更进一步，并利用XML和树的知识来阅读RSS feed。 够了吗？ 老实说，我不确定。

将来，我将很难弄清什么构成了编程中的真实示例。 也许我最终将不得不深入研究真实的代码库。 谁知道？

反馈

和往常一样，我喜欢分享我的学生们的一些反馈。 与往常一样，我将分享我的个人调查以及大学认可的学生教学评估（SEI）的所有结果。

再一次，我懒得提取最新评论，所以我只显示所有内容。 也就是说，在某个时候，我可能会做一个学期细目。 无论如何，这是累积的课程细分：

如您所见，新课程对我的个人调查的反应已经比我两个学期所教授的课程要多。 考虑到这一点，让我们开始吧！

努力水平

为了启动调查，我想问学生，他们认为他们必须付出多少努力才能取得良好的成绩：

如您所见，学生经常感到他们必须非常努力地工作。 在过去的四个学期中，没有一个学生声称这门课程很容易。 显然，学习编程非常困难。

对学习的贡献

我想问的下一个问题是，学生对本课程对他们的学习有何贡献。 特别是，我会问关于他们在课程开始之前和之后的材料知识的问题。 然后，我问他们完成课程需要多少知识，他们认为课程对该知识有何贡献：

我真正要面对的一件事是，我的学生在课程结束时比在开始时感觉有多强。 当然，我怀疑那是因为我现在教二年级课程。

我第一次发现学生认为该课程对他们的学习没有任何帮助。 坦率地说，这听起来有点粗糙，但是我敢肯定，我还有很多可以改进的地方。

此外，这是学生第一次感到自己并未真正学到很多东西。 也许我可以做些事情来确保我所有的学生都能从中学到一些东西。

说了这么多，我仍然认为这些曲线很棒。 学生在课程开始时所处的位置与结束时所处的位置之间有明显的区别。 此外，许多学生认为课程对他们的成长做出了很大贡献。

教师的技能和反应能力

在调查的这一点上，我想问一些关于我作为教练的能力的问题。

这是我一直非常自豪能分享的那些图表之一，因为它通过忽略诸如课程结构和课程表之类的无法控制的问题来隔离学生对我的看法。 就是说，这是我第一个学期看到红色，这很不幸。

我注意到的一件事是，学生几乎都同意我的存在和帮助，这很棒。 毕竟，我可能不是最好的讲师或分级员，但我在支持和亲切的工作上弥补了这一点。

课程内容

自私自利后，我想问一些有关课程的问题。 例如，课程工作量是否合适？ 而且，学习目标是否明确？

这次，我的回答变得相当多样化。 例如，这是学生们第一次感到学习目标不清楚。 此外，一些学生觉得他们无法充分参与。 我很想知道为什么！

综上所述，这些曲线我仍然感觉很好。 如果有的话，我认为下学期我将对这门课程更加满意，因此应解决许多此类混乱的问题。

课程选择

在这一点上，我想问学生为什么要上这门课。 不幸的是，由于我现在所教授的课程（CSE 2221 –软件组件）是一项主要要求，因此该图表正在逐渐失去其价值。 也就是说，我认为出于历史目的我将继续分享它：

如您所见，馅饼的黄色部分继续缩小。

值

至此，我们获得了有趣的东西！ 首先，我为学生提供了机会，告诉我他们认为这是课程中最有价值的部分。

每个学期，我都会得到一些非常喜欢实验室的人：

项目/实验室

匿名，2019秋季

实验室和互动式课堂活动最有帮助。

匿名，2019秋季

这些讲座非常适合暴露于将要教授的知识，但是实验室通过将这些知识真正地应用于实际的示例和程序中，确实起到了帮助作用。

匿名，2019秋季

我的学生中至少有一位对我为阐明课程纪律所做的努力表示赞赏：

有助于使课程期望变得直截了当（不间断，没有多次回报等），并解释哪个更重要。

匿名，2019秋季

此外，一些学生赞赏办公时间：

我喜欢上班时间，并且能够直接向正在给我的作业评分的人提问，以获取积分或避免将来犯错误。

匿名，2019秋季

办公时间和与评分员会面，以真正了解项目的缺点。

匿名，2019秋季

最后，一个刚站起来的学生享受了我的努力：

老师非常好，在整体参与方面投入了很多精力。

匿名，2019秋季

总的来说，我很高兴收到您对课程所做的工作的一些验证。 当我度过艰难的一天时，我总是喜欢回顾这些报价。

改进措施

当您收集反馈意见时，总是要取长补短。 向学生询问了他们最喜欢的课程部分之后，我想问他们在改进方面希望看到什么。

这个学期我从学生那里得到的最大的批评之一就是评分，所以我自然也希望在这里看到一点：

更好地对项目进行评分（来自TA）

匿名，2019秋季

对项目的评论并不总是与分数相符。 （有些时候，我得到了很多额外的评论，这些评论打乱了我的编码风格，但我的成绩没有考虑到它们）。 这使注释令人困惑，因为我不了解我的代码实际上有什么问题以及什么是样式建议。 我还感到，为考试而学习比原本应该的困难。 我感谢与实验室相关的家庭作业或与项目相关的实验室。 这对于完成实验室和项目以及为考试学习很有帮助。

匿名，2019秋季

作为一名讲师，这与您没有多大关系，但是该项目的成绩变得如此挑剔和苛刻，以至于实际上很难去做并向他们学习变得困难，因为无论进行多少工作都觉得（他们），将导致不良或不合格的成绩。 经过如此多的工作之后，人们很难对这些项目产生动力。

匿名，2019秋季

除了评分，我在课程组织方面得到了很多有见地的反馈：

我会这样做，以使项目的评分不那么高，但同时鼓励每个人都在努力而不是继续前进的项目上花更多的时间。

匿名，2019秋季

我将使用Java的更多实用方面，而不是使用Queue和NaturalNumber等osu组件

匿名，2019秋季

使实验室与项目相关，或以类似方式添加。 实验室似乎是随机的和随机放置的。

匿名，2019秋季

我会确保学生有更多的时间来做项目

匿名，2019秋季

总的来说，我认为这大部分是可以控制的。 当然，我无法控制所有这些，但是我可以采取步骤改进其中的大多数。

感言

在调查结束时，我希望为诚实的推荐留出空间。 对我来说，这些有两个目的：

• 在艰难的一天里，我有一些事情要看。
• 在未来的就业机会中我有一些参考。

这次，我收到了很多回复，因此，我将通过分享我的最爱来尽量避免这种情况：

杰里米绝对坚持这一路线。 对于从初学者到使用它作为复习技巧的任何人，这都是大多数（如果不是全部）方式的理想选择。 课堂上的编码挑战和随后的讨论对于收集一些其他观点非常有用，并且解释清楚简洁。

匿名，2019秋季

格里夫斯基先生是一位了不起的老师，他似乎对他在课堂上学到的东西很感兴趣。 他很有趣，可以让全班同学参与其中，同时也能提供丰富的信息。

匿名，2019秋季

我喜欢课堂上的互动部分（您在其中询问有关Tophat的问题，然后我们与周围的人一起解决问题）。 我希望我有机会回顾这些问题，并复习考试。 我也非常喜欢交互式活动，因为它是我可以检查了解的一种方式，并且比实验室或项目更简单（因为要检查其中的许多小细节）。 我认为遇到类似这样的额外问题对于学习不同的组件确实很有帮助，因为这是测试比家庭作业，实验室或项目中可能要检查的信息更多的信息的一种方法。

匿名，2019秋季

我认为您在教学课程方面做得非常出色，并且按照我们的项目成绩如此苛刻，平地机的成绩令人难以忘怀。 显然，您对教学充满热情，并且对如何使学生对所提供的主题感兴趣的教学方式有了深刻的了解。 我喜欢今年年底的课堂提问和游戏。 我认为您对一个项目（项目10）的评分和考试的成绩是公平的，并且对将来有所帮助。 总体而言，尽管本课程可能会对课程指南和纪律造成痛苦，但您很好地处理了与此课程有关的材料和问题，甚至使干枯的课程也值得参加。 我希望您继续沿着当前的教学道路前进，因为我真的很高兴能参与其中

Griffen，2019秋季

每个学期，我似乎都得到了这些真正有帮助的推荐书之一，这使我想起为什么我要做什么。 尽管这学期有多艰辛，但我感谢一直以来支持我的学生。

文章创意

由于很多学生都知道我的网站，所以我想给他们一个分享文章想法的机会。 第一次，我实际上只有一个参与者：

到目前为止，编码是如何变化的，您希望将来如何变化…

匿名，2019秋季

不幸的是，我对编程的了解并不多，但这听起来像是一篇很棒的文章。 有参加者吗？

学生对教学的评价

如果您回顾以前的观点，您会发现该部分称为“教师的学生评估”。 事实证明，这不是SEI所代表的。 取而代之的是，它代表“教学的学生评估”，这意味着复习在某种程度上更加全面。 结果，我将这样回顾结果。

和往常一样，我喜欢将结果表转储到下面，但是欢迎您查看完整的报告 ：

题	讲师	部	学院	大学
本课程的主题安排得井井有条	4.57	4.25	4.25	4.27
这门课程在智力上很刺激	4.39	4.20	4.17	4.18
这位老师对教学真正感兴趣	4.87	4.31	4.43	4.46
指导老师鼓励学生自己思考	4.83	4.29	4.38	4.40
老师准备充分	4.74	4.28	4.35	4.38
老师对帮助学生真的很感兴趣	4.96	4.32	4.44	4.44
我从这位老师那里学到了很多东西	4.74	4.08	4.15	4.17
讲师营造了一种有利于学习的氛围	4.87	4.14	4.22	4.28
讲师清楚地传达了主题	4.78	4.11	4.18	4.22
总体而言，我将这位教师评为	4.91	4.24	4.36	4.37

我以为我的学期很艰难，但我的学生却给予了极大的支持。 实际上，这些是迄今为止我最好的SEI。 我想这表明，只要您把学生的需求放在首位，缺点就没有多大关系了。

综上所述，我想分享一些很棒的反馈意见：

尽管这是他第一次教这门课程有一些困难，但杰里米显然对教学充满热情，并希望我们取得成功。 如果他对课程材料有更多的控制权，我认为总体上来说这将是一个更加流畅的体验。 话虽这么说，他真的很努力，以确保我们了解发生了什么事-伟大的教授。

匿名，2019秋季

在整个课程中都非常喜欢这位教授。 他真正关心学生，他的教学理念很棒。 我遇到过的最好的老师之一，能够在一个重要的班级中找到这样的人，对此深表感谢。 总体来说太神奇了。

匿名，2019秋季

很棒的老师，我希望他也能教软件2和基础知识，这样我才能再次拥有他

匿名，2019秋季

很棒的教练。 他参与了学生活动，并且非常了解。

匿名，2019秋季

如果像这样的事情使您在这么艰难的学期后感到不舒服，那么什么也不会做。 我很高兴有这些机会从学生那里得到一些坦率的反馈； 它总是使一个学期有一个美好的结局。

期待

在这一点上，我的反思已经很长了（4000多个单词），所以我想我会把它切掉。 毕竟，我宁愿不花整个休息时间写作！

无论如何，再次感谢您抽出一些时间跟随我。 此外，还要特别感谢所有过去帮助我成长和发展的学生。 我真的很期待全日制教学—如果只有这个令人讨厌的博士不会这样做的话。

尽管所有这些支持都很棒，但我不得不要求更多。 特别是，如果您跳入我的邮件列表甚至成为赞助人 ，我将非常喜欢。 现在，我得到了五位顾客的支持，但我希望在来年增加这个数字。

在此期间，请坚持并检查一下我以前的一些想法：

• 反思我的第一学期
• 反思我的第二学期
• 反思我的第三学期
• 回顾我的第一年教学

否则，再次感谢您的支持！ 我很感激。

反映我的第四学期的帖子首先发表在叛徒编码器上 。

From: https://dev.to/renegadecoder94/reflecting-on-my-fourth-semester-of-teaching-46ic