基于深度学习的学生学习行为规制路径研究

摘　要： 由于自身和外部环境因素的影响，在线上线下混合式教学中，学生会出现一些问题学习行为，而问题学习行为必将弱化学习效果，无法实现深度学习。通过线上线下混合式教学中的学生学习行为，总结教学过程中普遍存在的三个问题：学习目标价值偏离，线上即时引导面临挑战；线下教学模式依赖固化，线上即时指导存在障碍；评价未适用混合式教学，评价结果效用缺位。在此基础上，以规制学生学习行为为目标，提出价值引导、任务驱动及立体评价三个机制。在三个规制机制的指导下，把课程的教学设计作为一种学术研究，在《隧道工程》教学中针对性地创设不同的规制措施，并观测学生的反馈效果。再通过发放问卷调查课程教学的效用，结果表明，该教学设计可以有效增强学生知识习得和优化学习行为，有效促进深度学习的实现。

关键词： 教学学术研究；混合式教学；深度学习；学生学习行为；规制

一、引言

　　

　　受新冠疫情影响，在“停课不停教、停课不停学”的号召下，国内高校通过多种途径以多种形式开展线上教学，为丰富线上线下混合式教学积累了充足经验。混合式教学模式重新定义教与学的关系，具有重塑课堂体系、内容和教学组织的优势[1]。

　　传统学习环境下，学生会出现多种多样的问题学习行