混合式学习效果影响因素及机制研究——基于结构方程模型的实证分析

摘　要： 混合式学习已成为高等教育的一种教学新常态，其中学生的学习效果更值得关注。该研究立足于教学活动的双重主体——教师与学生，基于3P学习分析框架，构建了学生学习预备、教师教学能力、感知易用性、感知有用性、交互行为、学习氛围与在线学习效果之间的关系模型，并采用结构方程模型法分析其作用关系和影响效应。相关研究表明，学生的学习背景对学习过程及学习结果均有显著正向影响；教师作为教学活动的核心主体，其教学能力对学生学习过程体验具有重要作用；感知易用性、感知有用性、交互行为、学习氛围对于混合式学习中学生的认知收获、主观情感体验均能产生正向影响。最后，提出优化学生混合式学习效果的方向和路径，以期为高校混合式学习提供参考。

关键词： 混合式学习；学习效果；影响因素；结构方程模型；3P模型

一、引言

　　

　　近年来，混合式学习备受教育者的关注，尤其是在后疫情时代，人类已普遍进入“双线教学”即“双线混融教学”的新时代[1]。大量研究表明，混合式学习可以改善教学方法，增加教学可行性和灵活性，并提高学习效果[2]。因此，混合式学习备受教育工作者的关注，国内外对混合式学习的研究正如火如荼地展开。

　　当前国内外学界对混合式学习已有公认的定义：混合式学习即在线学习与面授学习的混合[3]。但混合式学习并