可视化反馈促进自我调节学习的实验研究

摘　要： 建设终身学习型社会要求学习者具备更高的自我调节学习能力。这就要求教育不仅要教会学生知识，更要教会学生学习。然而，当前关于促进基础教育中学习者自我调节学习的研究较少，并且缺乏可以应用于线下课堂的实用工具，导致测评数据无法被深入解读。立足于基础教育课堂教学，设计开发促进学习者自我调节学习的可视化反馈工具，深入分析测评数据，挖掘其中蕴藏的有效信息。该工具提供包括自我认识、学习动机、学习策略三个维度的可视化反馈报告，将知识掌握情况、错题归因、试题定位等信息呈现给学习者，助力其自我调节学习的发生。为检验该工具的效果，在两个班级开展对比实验，对两组学生的自我调节学习能力和学习成绩进行差异性检验。独立样本T检验结果显示，实验班和对照班在自我调节学习能力和学习成绩之间均存在显著性差异，并且均呈现出0.4左右的效应量。证明该工具提供的可视化反馈报告能够有效促进学习者的自我调节学习，同时能够促进学业表现。

关键词： 自我调节学习；可视化；学习反馈；测评数据；终身学习

一、引言

　　

　　“学会学习”是21世纪核心素养的重要内容，为各国际组织和经济体高度重视。[1]欧盟将学会学习定义为高效地管理时间和信息而组织自我学习的能力。[2]党的二十大也提出要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。由此可见，当今社会对学习能力