区域教育数字化应用场景的设计理念与推进路径

摘　要： 教育数字化改革是推动教育治理现代化的重要抓手和驱动力。浙江以应用场景建设为切入点，不断深挖教育数字化改革的三层需要，在对教育数字化应用场景内涵界定的基础上，创新教育数字化应用场景的实现机制，最终形成以人为本的数字学习新模式、构筑集约高效的数字教育新基建、构建数字驱动的教育治理新格局的三条推进路径，为教育数字治理积累了浙江经验。

关键词： 教育数字化改革；应用场景；场景理论；数字应用新生态；教育治理

一、背景

　　

　　从社会发展史看，人类经历了农业革命、工业革命，正在经历信息革命[1]。如果说农业革命是通过语言或文字增强了人类的生存能力，工业革命是以蒸汽和电气为动力解放了人类体力，那么信息革命则是通过数字技术来增强人的思维能力，并引领人类进入一个新的时代[2]。面对全球范围的信息革命浪潮，浙江省提出建设“数字浙江”的思路，确定以数字化推进治理体系和治理能力现代化的社会发展战略。2018年2月，浙江启动以数字化促进政府治理逻辑转型与流程再造的“最多跑一次”改革；2019年底，启动以数字化驱动政府机制重塑与结构变革的“政府数字化转型”改革；2021年2月颁布《浙江省数字化改革总体方案》，全面启动浙江省数字化改革，开启了浙江省全领域运行规则、结构和关系变迁的数字化改革新征程。

　　2021年3月，浙江省教育厅颁布《浙江省教育领域数字化改革工作方案》，确定以“应用场景”为重点的建设路径，“围绕制定教育规划、改善办学条件、保障教育投入、优化教师队伍、提升教学质量、促进学生发展、落实督导监管、推进政务协同等教育领域核心业务，系统设计教育治理数字化场景，打造跨层级、跨地域、跨系统、跨部门、跨业务的实践应用，