评教系统背景分析

（1）评教的意义 

所谓评教，就是在教学的过程中，通过学生在学习过程中的反馈信息，对教师的授课情况的一项调查。目的是及时了解教师与学生之间在教与学的过程中所遇到的问题，有针对性的开展教学工作，提高教学质量。

教育理论与教育实践如何统一是当前教育界亟待解决的问题。教育评价标准系统是教育理论和教育实践的中间环节，教育评价（评教）有助于教育理论与教育实践达到统一。

通过教学质量监控系统，教师可以检验自己的教学效果，提高自己的教学水平；发现自己教学过程中存在的问题，及时调整教学策略；改进教学措施，规范教学行为；提高积极性，促进教师自身素养和专业水平的不断提高。教学管理部门可以监控教师的授课进程，查看教师的授课效果，及时调整教学管理策略，作出科学决策，及时解决教学过程中存在的问题，提高学院整体教学质量。

（2）评教的主体

评教是大多数教学工作者都认可的一种提高教学质量的有效手段，但是，由谁来评、怎样来评，说法不一。

有很多人认为学生评教总体而言是最可靠、最公正的，基本上不受各种人际关系的影响。但是不排除有些教师故意迎合学生的心理（少作业甚至无作业，不挂科等），以获得较高的评教等级。

“学生评教”体现了学校管理者对学习主体的尊重。这种尊重要求教学适应学生，帮助学生解决学习中困难和问题，而不是学生成为教材或老师教案的奴隶。学生评教要求教师在制定教学目标时，从学生发展的现实需要出发，从融合社会需要和学生兴趣的问题入手，把学生的发展需要作为确定教学目标、教学方法的原则。

“学生评教”也体现了促进师生沟通的愿望，应该在促进教师与学生的发展方面发挥积极的作用。而不应该出现另一种情况：教师对粗糙并且被不恰当使用的“评教”感到疑虑、担心甚至惧怕，难以通过评教使自己的教学水平和专业素质得到真正的提升。

还有一种可能：学生仅仅被作为一个管理的手段而存在，他们的要求、情感并没有得到足够的重视。这两种情况，都没有使评教真正发挥促进师生沟通和共同成长的作用。因此，如何使评教成为发展性教师评价，需要进一步探索。

（3）教评应该从哪些方面进行评价

教评可以从教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等方面来进行评价。