教师资格证（教育知识与能力）

埃里克森的社会性发展阶段理论

1、基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5）

培养信任感

2、自主感对羞耻感与怀疑（2-3）

培养自主性

3、主动感对内疚感（4-5）

培养主动性

4、勤奋感对自卑感（6-11）

培养勤奋感

5、自我同一性对角色混乱（12-18）

培养自我同一性

6、亲密感对孤独感（18-25）

获得亲密感、避免孤独感阶段

7、繁殖感对停滞感（25-60）

获得创造力感，避免自我专注阶段

8、自我整合对绝望感（60-死亡）

获得完美感，避免失望感

卡尔特把智力的构成分为流体智力和晶体智力两大类

流体智力：取决于个体的遗传素质

晶体智力：是长期学习的结果

杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“新三中心论”

1、儿童中心

2、活动中心

3、经验中心

教育的经济功能主要表现在以下几个方面

1、教育再生产劳动力

2、教育再生产科学知识

义务教育最基本的三个特征

强制性、免费性、普及性

道德意志是个体自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难。

态度与品德的形成经历了依从，认同，和内化三个阶段

1、依从：表面上接受规范。

2、认同：对榜样的模仿

3、内化：思想观点上与他人的思想观点一致。

诊断性评价是指学期开始时的评价

皮亚杰认知发展理论分为四个阶段

1、感知运动阶段（0-2）

2、前运算阶段（2-7）

3、具体运算阶段（7-11）

4、形式运算阶段（11-15）