题记:有的时候就是这样,我们越是呵护一个生命,这个生命反而脆弱。荒草丛生,就是最好的例子。
荒草丛生
——灵遁者
最近几年,每一次回老家上坟,都很有感触。站在山上,漫山遍野都是荒草丛生。一排一排的果树死了不少。
这时父亲会说:“时间不饶人,勤快人都去世了。年轻人,又都去打工了。看不上种地了,再者也不让种了。所以地就荒芜了。”
是啊,小时候经常去上学的时候,天还黑着,就看到村里的叔叔阿姨们去地里除草施肥了。父亲总会说:“满地都是黄金,看你会种不会种。舍得不舍得下苦。土地和庄稼是最不会骗人的。你对它好,它就长的茂盛。“图片
是啊,响应国家政策,陕北大面积退耕还林已经超过十年了。梯田上都是荒草,长势喜人。
可我的疑问是,为什么荒草不需要人料理,长的如此好,如此茂盛呢!而反观那些之前茂盛的苹果树,梨树,桃树等,都死的死,伤的伤,偶然有结果子的苹果,也都被虫子咬的不能吃了。
深思之,我就豁然开朗了。庄稼之前长的好,各类果木也茂盛,全在于庄稼人殷勤的施肥,除草。让给它们有利的条件。可是这些有利的因素,一旦没有了,它们的生存能力就远远不如野草了。
在农村拔过猪草,羊草的人,一定知道,野草不好拔。因为它根扎的深,庄稼人不会管它,它就得自己把根插的深深,去寻找尽可能多的水和养分。
而庄稼呢,不需要费多大的力气,就能被拔出来。是因为它们习惯了,从土壤不深的地方,汲取水和养分。大自然是公平的,大自然是慈祥的,她善待努力的生物,让它们茂盛。
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这就是为什么漫山遍野荒草丛生。就连我家坚硬的院子里,都是长满了齐身高的荒草。
我和我父亲有一回看的不忍了,不想让院子荒芜,就动手清理。我母亲在旁边说:“没有用。你现在清理了。明年又出来了。我前年就清理过的。不到半年,就又出来了。而且难收拾的很。你们就别管了。”图片
果然,我和我父亲,简单的拔了一下门前的荒草,就已经手疼了。锄头也难清理,只能摇头放弃,任荒草肆虐。
荒草丛生在这里不是贬义词,是称赞。它告诉我们,没有竞争力,是多么可怕。庄稼属于庄稼人,一旦庄稼人不存在,庄稼自然好不了。而荒草,属于它自己,它总是从内突破生存极限,所以它成功。
这难道不是也在启迪我们吗??孩子一味靠老师,家长教育,呵护,就像是庄稼。离开庄稼人,这孩子就慌了,他的生存空间,就会越来越小。最后往往是悲哀的。
市场竞争不也是这样吗??给国企输血,不如让他学会竞争。该给它成长的时间,但时间不要给的太多。否则他会忘记自己。图片
鸡蛋从外打破,就是鸡蛋。从内打破,就是生命。荒草从来都是自己成长。我听说德国的学前班孩子,大小都在一起上。小学也是上半天,下午让学生自己规划时间玩。这是好的。
先教给一个孩子,从内到外努力的习惯。习惯这个东西是可怕的,厉害的。对于成功来说,极其重要。然后再去雕琢,切磋,这个孩子就会更容易成功。
荒草丛生,是每个人都应该去学习的精神,不要习惯做一棵庄稼。要习惯做一个有野性的庄稼!
摘自独立学者,诗人,作家,国学起名师灵遁者散文作品。
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中小学生心理教育应从小抓起
——灵遁者
当代小学生是祖国未来的栋梁,他们的健康发展,关系着中华民族的发展,极为重要!所以小学生心理教育应从小抓起,这也是我们应尽的责任。下面我就小学生常见得心理问题谈谈。
小学生一般指6到12岁之间的孩子,这个时期的孩子总体特征是:好奇心极强,开始有自己的明确主观想法,逆反心理明显,接受事物能力快,处于生理和心理高速发展状态。
小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,小学生很容易产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病。
现在小学生家庭以独生子女居多,身居高楼,缺乏交流,又多被父母宠爱,由此滋生了许多问题,随着他们进入校园,开始与人相处,或自己一个人解决问题时都能表现出来。
首先就是交流问题,城市孩子们居住高楼里,不相往来,无法进行广泛交流。人作为社会人,都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、沟通,人就能获得正确合理的社会知识经验,同时获得生活学习的知心朋友。而如果缺乏正常交往,就会使人无法满足依恋感,内心苦闷而无法宣泄和排除,影响了儿童正常的人际交往与心理需求。对小学生的心理健康是有害的。
由于目前的小学生绝大多数为独生子女,他们在家庭交往的对象多为成人,在这种不协调的交往中,孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的。因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。
当他们进入一个新的集体后,在集体中的位置已改变,但仍然以自我为中心去与人交往,因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意。遇到困难不能克服,也不想克服,缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感,过强的防范心理,其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。
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小学时期,教师是学生理想的目标,公正的代表,他们希望得到教师的关心、理解与爱。教师如不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责,学生则会感到失望,会有一种压抑感,产生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化,加重人际交往的焦虑感。
心理校正措施:谈心法。了解孩子,激发他们的兴趣,多举办活动,创造宽松环境。比如一个爱踢球的孩子抽烟,让他戒烟的最好办法不是打骂,而是告诉他如果他一直抽,他肯定成不了球星。
第二个问题是心理脆弱:心理脆弱表明心理活动强度低,心理耐受力差,应对挫折的抵抗力较为薄弱。在面临强大的精神刺激时往往难以承受,会诱发过度的应激反应。
例如某少女因为同学的一句玩笑而耿耿于怀,诱发了精神分裂症;某些学生因为老师的严厉批评而走上了轻生道路。究其原因,除了同学和老师的不当言行之外,更多的是这些同学的心理承受力太差,过分敏感,不能及时降解心理压力,以致引发严重的心理障碍。
我们不仅要问:面对风云变幻的世界,面对危机四伏的人生,如此脆弱的心灵又怎能抵御人生的风暴,抵达辉煌的巅峰呢?独生子女心理脆弱的根本原因,在于他们成长过程中过多的溺爱和过少的竞争,剥夺了他们经受困难和挫折历练的机会。他们就像生长在温室里的鲜花,弱不禁风,难以承受风霜雨雪的考验。
消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观,提高认知水平;其次是提高学生自控水平,培养耐挫能力;第三是克服悲观消极的心态,树立自信心和上进心;最后是教给学生释放消极情绪,摆脱悲观失望的方法,即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力,培养多方面的兴趣来转移注意力,多结交知心朋友,寻求社会力量的帮助。心理脆弱还体现在孤僻、嫉妒……以下给几个实例。图片
1王天恩,男,二年级住校的学生,学习成绩一般,性格较外向,活泼好动,脾气倔强,以自我为中心。王天恩的父母离婚,母亲再婚,他跟随妈妈生活,他妈妈总觉得对他有亏欠,十分娇惯、溺爱。
主要问题:
该学生在一年级第二学期开学时,情绪有些反常,变得沉默寡,上课时无精打采,眼睛无神,对什么事情总是提不起兴趣,还有不想上学的念头,影响了正常的学习。
背景资料:
该学生在一年级第一学期时上课认真,回答问题积极,和同学之间的关系良好。在一年级第二学期开学时,情绪有些反常,变得沉默寡。因为我校是寄宿制学校,所以两周回家一次。每次王天恩妈妈把他送到学校后,他总会在学校哭闹,不让妈妈离开,要妈妈陪他。老师总是百般劝说后才能进入教室学习并且让他妈妈离开。一个月后,不肯进教室学习的情况越来越严重,他要妈妈留在学校陪他,如果妈妈不留下来,他就不上学了,要和妈妈一起回家。他的情绪不稳定,上课时无精打采,眼睛无神,对什么事情总是提不起兴趣,影响了正常的学习。
……通过和王天恩交谈,据其自己叙述是因为母亲再婚后,又为他添了个小弟弟,全家人都围着小弟弟转,他认为妈妈对他的关心少了,不喜欢他了,所以妈妈送他到学校后,他才不让妈妈离开自己,不愿意上学这样的举动。
初步分析:
该孩子年龄小,经过一个寒假和家人的不分离,形成了比较深的依恋,而且寒假中又几乎没有参加任何集体活动,所以他对家庭的依恋比较深,对寒假结束回到学校上学产生不适应症状。该学生又遇上母亲生了小弟弟,突然间有人和他分享了母亲的关心、疼爱,这种角色转换使她幼小的心灵一下子不能承受如此巨大的反差,促成了他的更加不适应,因而产生情绪困扰,表现出比较严重的焦虑情绪,在课堂上无精打采,不愿意上学。
辅导策略:
1、谈心法:首先找该生了解其成长过程所遇到的事情,帮助其分析目前学习、生活中所遇到的心结。其次找该生母、继父谈心。让他们了解该生的表现及想法,使他们从思想上重视,并同时通过各种渠道,让他感觉到亲人就在她身边,并没有不喜欢他,还在关心他的成长。
2、角色转换法:让该生自制两个指套,一个指套正面画上他自己,另一个指套上画上小弟弟,把它们分别套在手指上,来回扮演这两个角色。通过想象说出他自己不满的话,说出弟弟可能的想法,排泄其心中的郁闷和不安,这样可以使他舒解心结,走出阴影,疗治创伤。
3、交友法:老师让该生多接触些被公认为慷慨大度,乐于助人的同学,让他们的好思想、好行为来感染她,学会他们处世的态度与方法,学会关心他人,改善人际关系,摆脱孤独。
4、行为疗法:让该生在家帮助父母照看小弟弟,做一些力所能及的家务活。这样,该生体验到了帮助别人的快乐,感受到别人对他的尊敬,从而改善人际关系,获得自尊,摆脱了孤独,生活愉快。
2……当一个学生老在你面前捣乱,不要生气,他是故意要引起你的注意,希望你关心他,注意他。给他个小小职务他就高兴了!……案例太多,就不一一列举了。
【关于小学生心理教育,我很感兴趣,总觉得要谈的太多……希望能帮到广大父母和老师】。
自卑心理:何为自卑,简单的说是自我感觉不如别人,总是否定自己。自卑心理的表现:主体自己瞧不起自己,它是一种消极的情感。在心理学上,自卑属于性格的一种缺陷,表现为对自己的能力和品质评价过低。
自卑和自满正好是两种完全相反的心理品质,却都是青少年常有的心理表现。一个人形成自卑心理后,往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力,从怯于与人交往到孤独地自我封闭,他们很敏感,经常掩饰自己的想法,随声附和别人。本来经过努力可以达到的目标,也会认为“我不行”而放弃追求。他们看不到人生的光华和希望,领略不到生活的乐趣,也不敢去憧憬那美好的明天。
自卑产生的原因有很多:自身容貌、家庭背景、学习成绩……。
我举一个现实生活中常见的列子:一个女孩很胖,别的同学给她起外号,叫胖妞之类,并在多种游戏场合因为他的胖,所引发的不利【比如说跳皮筋,她所在的一组输了,显然很多同学会把输的结果推给她……这样长久的形成一种气氛【叫情景氛围】会给她巨大压力……以后她就不跳了,不敢跳了,怕嘲笑。慢慢的她形成了不自信、不乐于表现自己,甚至把自己封闭起来……这就是自卑心理产生的一个列子。
诸如此类的比如说一孩子是矮个子、一个孩子家很穷,没有很多其他同学所拥有的东西……那么如何克服自卑心理呢?图片
方法有很多:1、正确认知法。比如那个胖女孩来说,首先必须对她的胖正确的认识,“金无足赤,人无完人。”没有十全十美的人。丘吉尔大胖子【二战时英国首相】拿破仑矮个子……你是这个世界上唯一的你,再也找不出和你一模一样的人。地球只有一个,所以我们要爱护:你也只有一个,所以我们也爱护……【这些是我们要给胖女孩灌输的思想,帮助她有正确的认识】同样也适合其他自卑者。
第二是成功法:自卑不是一天建立起来的,所以消除自卑不能操之过急。自卑往往在挫折中产生……所以多让他做些力所能及的事,肯定他“看!你能行!你能成功!记住不可急,从一串串小事开始,循序渐进……自信慢慢会取代自卑。
三是:压力法。所谓有压力就又打破这种压力的欲望,即压力就是动力。胖女孩有压力,她可能会在母亲的建议下,这天意外的起早了,一个人跑步去了,目标——减肥。或者告诉她:你声音真好听,多唱歌吧,我们很喜欢。她就会去练歌,很认真。她会想:我那一方面不好,可我唱歌好。【一句话就可能改变她】……
领悟法:通过让她知道她为什么自卑,胖、矮、家里穷……让她正视所面对的,找到根源。【此方法慎用,因人而异,须具备一定水平,否则适得其反。】
学习落后的学生,怎么进步?首先告诉他们他们是聪明的,给予他们更大的关注。多举办些集体活动,并组织他们其乐融融的玩在一起。奖励【肯定他们】不以同一水平奖励【相对于成绩好的】比如一个学生靠30分,下次考了50分,就奖励,一支铅笔就行!【当着所有学生】下次进步了或保持了不退步,还奖励。
自我为中心:独生子女家庭尤为突出,他们在家就是皇帝或公主。……到了学校,受到校规、老师等的约束,不在处于独自优越。他们表现为:极力朝着利于自己利益的方向走,甚至非常极端。得不到,就心急如火。
主要解决办法:灌输集体主义思想【让她知道这是社会,你不可能一个人活着,那样是痛苦的,与别人分享才是快乐的……最好加上实例【认知法】。经常举办集体活动,让他们在集体中快乐成长【改变自我为中心也需要循序渐进】……
说谎心理:说谎是基于对自己的一种保护或出于一定目的因素【在说谎者看来是,在这里讨论的是一般。排除善意的谎言】判别一个孩子说谎有很多方法。一个孩子说谎时一般有如下表现:不自然、挠额头、抹鼻子、张望别处、抓衣角……图片
如何处理呢?孩子说谎在家长和老师看来是个比较严重的问题,然而在日常生活中说谎却是经常发生的现象,并且伴随着他们的成长。那么我们应当以怎样的态度来对待拥有这种“不良行为”呢?
一、理解:理解对于我们周围每个个体都是使用的,孩子也不例外。当学生因为某而说谎时,心中定是恐惧和焦虑的,因而此时的他们更需要父母、教师给予的心理支持。若我们此时进行粗暴的批评、训斥和惩罚,只会激起她的逆反心理,不容易达到有效的教育效果。只有充分地理解他们,并且心平气和地与她谈心,问明缘由,才能更好地促进问题的解决。
二、尊重:尊重他,就是不要再公共场合揭发他之类的。【不是一定要这样,因人因事而定】……
灵遁者,原名王银。中国独立学者,1988年出生于陕西榆林市绥德县,现居西安。艺术家,国学起名师,作家。2005年开始创作,至今已有10余年。其作品以朴素,深刻,具有洞见性和想象力,在各大网络广为流传,深受读者喜爱。灵遁者书籍阅读:aixldz。灵遁者代表作品有灵遁者科普四部曲,国学三部曲,散文小说五部曲。
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国学三部曲分别为《相观天下》,《手诊面诊色诊大观园》,《朴易天下》。
《朴易天下》,是当代作家灵遁者所著的易学作品,是灵遁者国学三部曲中的第三部。旨在通过一本书,囊括中国易经衍生出的主流易学流派。该书内容极广极大,包含了对道的论述,阴阳五行篇章,河图洛书篇章,天干地支篇章,八字命理篇章,梅花易数篇章,六爻预测篇章,大六壬篇章,地理风水篇章等等。