这教育,毁人不倦

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这教育,毁人不倦

 

现在是20161221日凌晨,我本打算录制一节Qt软件编程相关的免费视频学习教程,但是却被女朋友的条短信,”快点复习电工电子”,扰乱了思绪。

 

前因,大二我电工电子技术挂科,大三重修未通过,现在大四在外实习,马上面临最后一次补考机会。但是在外实习的工作和生活压力,却让我没有丝毫的余力,来复习这一门课,也没有丝毫的兴趣,来复习这一门课。

 

作为一名大四学生,如果每个人都给自己打分,我会给自己打98分,无论是德智体,我都会给自己不错的分数。道德方面,其他不说,但就目前为止,我可以拍着胸脯说,我没有乱认过一次垃圾,这个习惯,我传染给了我身边的朋友,我的女朋友,我的亲人,以至于他们和我一起走路的时候,都不会乱丢垃圾。智力方面,借着在学校的基础,我自学了一门软件开发技术,目前在成都第十研究所,研发一套关于中继卫星的监控与管理软件,我很荣幸能够进入我目前所在的研发组,因为里面只有我一个是实习生,只有我一个人项目经验为零,而其他成员,貌似都至少是两年的项目开发经验。体格方面,我经常跑步,一口气绕着足球场跑10圈,不成问题。

 

上面说了这么多,我只想说明,在我自己看来,我是一个还不错的乖学生,但事实呢?在老师眼里。我应该是写过检讨,逃过课,挂过科的坏学生,老师是这么批评我的,逃课检讨书里面,我也是这么写的。学生素质可以低,成绩可以差,体格也可以弱,因为这些都有可能是因为先天造成的,但是老师们能因为这些,就给一个学生,下一纸判决,说这是一个坏学生,然后拍拍屁股,就什么都不管了吗?老师们有没有想过?学生们为什么要逃课?学生们为什么要挂科?学生们为什么不做作业?难道这都是学生自己的责任吗?

 

老师的职责难道不是厚德载物,教书育人吗?一个优秀的学生进入学校,然后很优秀的离开学校,老师都会很自豪的说,看,这是我教的学生;一个差的学生进来,然后很差的离开学生,这时,为什么没有老师会说,看,这时我教的学生呢?优秀的学生,老师可以让他更优秀,差的学生,老师至少也应该努力让他尽量变得优秀吧。

 

我们看一看现在的学生,学习没有兴趣,生活是麻木的,对未来是盲目的。有的同学甚至不知道这一刻,下一刻,今天,明天,应该干什么,和行尸走肉似乎已经没有区别了。

 

这就是我们那些可爱的学生如今的状态,看一看我们的老师呢?上课读PPT,拿着点名册点名,然后还干了什么呢?每次我遇见那种逃课学生特多,而老师还一个劲儿的点名的时候,我就会感觉到何其的悲哀,如果老师让学生体会到了学习的乐趣,如果老师的这一堂课,能够让学生感到是对自己有帮助的,学生们为什么还要逃课呢?上课点名,无非是对自己教学质量,教学形式的一种否定而已,而我们的老师,似乎都很热衷于干这件事,就算只有两节课,有的老师都要点三次名,每节课花10分钟的时间来点名,这不是对自己的讽刺吗?老师如果对自己有信心,又必要用这种极端的方式,强行将学生的躯壳留在教室里?

 

作为一名标准的坏学生,我对自己的表现是满意的;大二大三期间,我参与了很多比赛,也获得了很多奖励,在大二期间,获得了两个计算机二级证书,一个计算机三级证书。在大三上学期,申请挑战杯项目,获得校级立项,参加计算机相关比赛,获取一个省级三等奖。在大三下学期,获得学院三好一优奖励,优秀团员奖励,优秀在校生奖励,参加计算机相关比赛,获得三个省级二等奖,一个国家级二等奖,和一个国家级三等级。但是这些,又有什么用呢?学校已经给我打了一个标签,我是坏学生,上课逃课,考试挂科。学生考核挂科,老师只是关心学生挂科这个事实,但是有想过是那些因素造成的吗?学生逃课,老师只是知道今天这节课,学生逃课了,但是有哪位老师关心过,这个学生为什么没有来上课?逃课去干什么了呢?我想应该没有吧。

 

看一看我们班的学霸,大学四年考试从未挂科,几乎没有逃课,完完全全的标准的好学生,但是今年学校举办秋季招聘会的时候,却很焦急的问我:“我该怎么办?没有公司要我,我不知道我目前能做什么工作?”,甚至我问他想要做什么工作时,他都说没有想法,不知道该做什么。这难道就是我们学校培育出来的学霸吗?四年考试没挂科,四年没逃课,老师眼里的乖乖学生,但是到了最后,连最基本的生存技能都没有从学校获取,但是学校还是用自己的标准,选出了一些这样的学生,称之为导航学长、导航学姐,然后由这些乖乖学生去告诉学弟学妹,口传身授,要如何如何学习,如何如何读过大学四年。此处我也只是陈述一个事实。

 

说一说大四的实习,我们计算机学院是怎么做的呢?带着一批学生学生,浩浩荡荡的到成都的某公司,集体培训20天,然后学生们拿到了自己想要的实习证明,学院也完成了实习指标,大家都都到了想要的结果,何乐而不为呢?但是这样的实习经历交让学生收获了什么?是专业技能吗?是生存技能吗?我看都没有吧。大四实习不就是应该让学生体会工作和生活的艰辛,生活中油盐酱出茶的琐碎吗?

 

我们的老师是怎么样的呢?此处我可以说一个小故事,我们学生和老师之间的。大三下学期,学校某老师带队,带领学生,到南京某大学参加计算机相关的比赛,出发时,负责老师在汽车站意味深长的对我们说,你们出去了就是代表我们学校,一定不要给学校丢脸,我们也记住了这句话,下定决定一定要好好准备比赛,为学校争光。到了南京,带队老师在夜里11点钟,带着五六个学生,在南京的大街上毫无方向的转悠,最后终于搭乘了一个三轮车,找到了一家宾馆。宾馆的地理位置交通非常便利,挨着地铁站,但是到比赛的地点却有一个小时的车程。从到南京的第二天起,几乎就没见过带队老师了,我们学生自己查阅比赛资料、规则,自己去准备比赛,自己去领奖,自己去盖章,而老师呢?带着自己的孩子,游玩南京的各大景点,对比赛的事,几乎没有过问。这就是我们学校的老师,说好的厚德载物,教书育人,但是事实是怎么样的呢?(此处我只是针对部分老师)

 

我是坏学生,我们班有三分之二的学生和我一样,也是坏学生。因为在大二的时候,电工电子技术课程期末考核,我们班30个学生,挂了26。离散数学30个学生,挂了24个。这是学生的问题吗?如果一个班,有三个或者四个学生挂科,大家都能理解,因为这是极少数,这有可能是学生自己的因素造成的。但是一个班30个人,挂科26个,没有任何学校领导来咨询学生,这样的结果到底是什么原因造成的。电工电子技术老师,讲着一口浓厚的方言,很多学生都喜欢模仿老师的方言语调来调侃。学校除了一味的指责学生,甚至计算机学院还开所谓的批斗大会,将所有的学生拉倒体育场,训斥,这样的结果,是老师们在逃避问题的根本?还是学生在逃避呢?

 

我是坏学生,但是我有梦想,有追求,对未来充满期望。可是我现在却面临着什么?无法获取毕业证和学位证,在公司无法转正?每天公司的工作事务让我已经耗尽精力,但是却还要承担学校给予的压力,而造成这一切的后果的起因是因为:我逃课了,我是坏学生。

 

在中国这样的教育体制下,我本应该沉默,做为广大已经麻木学生中的一员,但是心里的愤愤不平,对如今母校教育现状的不满,我还是要站出来讲一讲,我和我们每一个理工学子,都祝愿母校能越来越好。

 

学习环境艰苦不可怕,教学条件差不可怕。怕就怕学校培养出来了一批没有思想,没有主见,就连基本的生存技能都不具备的行尸走肉,麻木了一代人。

 

何树培

记于20161221日凌晨

 


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