中学-知识与能力【8】

1.某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于（）。

A.结果期待低，效能期待低
B.结果期待低，效能期待高
C.结果期待高，效能期待低
D.结果期待高，效能期待高

2.中学生的内心世界逐渐复杂，他们开始不轻易地表露内心世界。这体现了中学生心理发展的（）特征。

A.闭锁性
B.过渡性
C.社会性
D.动荡性

3.皮亚杰认为，（）是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。

A.同化
B.平衡
C.顺应
D.调整

4.小强能以命题形式思维，则其认知已发展到（）。

A.具体运算阶段
B.感知运动阶段
C.前运算阶段
D.形式运算阶段

5.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，小明可根据自己的想象力列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为小明处于（）。

A.感知运动阶
B.具体运算阶段
C.形式运算阶段
D.前运算阶段

6.根据皮亚杰的观点，学生能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。说明学生的认知发展水平已处在（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

7.学生李某上课时因不舒服趴在桌子上休息，孙老师误认为他上课睡觉，当场严厉批评了李某，李某因此感到非常郁闷和愤怒。李某感到郁闷和愤怒属于（）。

A.情绪的主观体验
B.情绪的生理唤醒
C.情绪的外部行为
D.情绪的外部表达

8.“手舞足蹈”“摩拳擦掌”的表现说明一个人的情绪正处于的状态是（）。

A.心境
B.应激
C.激情
D.美感

9.唐丽因为期中考试成绩不理想，最近一段时间常常闷闷不乐。这种情绪状态属于（）。

A.激情
B.心境
C.应激
D.热情

10.小明和小兰面对的是同样的90分试卷，小明会因为只扣了10分而感到欣慰和满足；而小兰则会因为没有得100分而感到焦虑和不满。这体现了情绪的（）特点。

A.主观性
B.社会性
C.全局性
D.两极性

11.小李在生病时既想病快点好，又不想吃苦药。这种冲突属于（）。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突

12.王兰不想认真学习，也不想在考试中取得不好的成绩。这种心理冲突是（）。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突

13.张亮在志愿者活动中有明确的目的，能认识到行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会活动的要求。这种意志品质被称为意志的（）。

A.自制性
B.自觉性
C.果断性
D.坚持性

14.王乐同学遇事举棋不定、优柔寡断。这是其意志缺乏（）的表现。

A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚持性

15.“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的（）做了最好的诠释。

A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性

16.小红通过自己的不懈努力，解开了一道数学难题，她感到非常有成就感。此时小红体会到的情感是（）。

A.道德感
B.美感
C.理智感
D.激情

17.浩浩的情绪很容易猛烈爆发出来，表现出强烈的激情特征。这属于中学生情绪发展的（）特点。

A.冲动性
B.两极性
C.掩饰性
D.持久性

18.“人心不同，各如其面”，反映了人格的（）的特点。

A.独特性
B.稳定性
C.统合性
D.功能性

19.小明平时自立能力比较强，课堂上回答问题思想活跃，对老师和同学彬彬有礼，与同学们相处融洽。他成长的家庭教养方式最可能是（）。

A.放任型
B.民主型
C.权威型
D.合作型

20.张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾控制自己情绪的能力，从而使其能够沉着冷静地做事。由此可以推断出小贾的气质类型是（）。

A.黏液质
B.多血质
C.抑郁质
D.胆汁质

21.学生小梦平时行动迟缓，情绪反应慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，则深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。这位学生的气质属于（）。

A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质

22.张敏是一名情绪平稳，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，行为主动性较差，行动迟缓的学生。张敏的气质属于（）。

A.胆汁质
B.抑郁质
C.黏液质
D.多血质

23.李老师根据小翼的气质类型特点，决定提高要求，培养她专一、踏实和克服困难的精神。由此可以推断出小翼的气质类型是（）。

A.黏液质
B.多血质
C.抑郁质
D.胆汁质

24.多血质气质类型对应的高级神经活动过程是（）。

A.弱
B.强、平衡、灵活
C.强、平衡、不灵活
D.强、不平衡

25.明明同学确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质属于（）。

A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的理智特征
D.性格的情绪特征

26.王青热爱学习，关心同学，助人为乐,她的这些品质属于性格的（）

A.态度特征
B.理智特征
C.意志特征
D.情绪特征

27.李雷在几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为（）。

A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型

28.小辛平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况。小辛的认知方式属于（）

A.场依存型
B.场独立型
C.辐合型
D.发散型

29.小明是一位沉默寡言的孩子，有很强的自制力，每天一个人刻苦练球；小虎是一位话多劳神的孩子，自制力较差而敏感，喜欢与人交流，喜欢写作。对他们二人认知风格的表述，正确的是（）。

A.小明是典型的场依存型，小虎是场独立型
B.小明更适合学习文学等人文学科
C.小虎更善于察言观色
D.小虎在数学等自然科学将会有很好的发展

30.青青同学在从事学习任务时喜欢把一系列子问题组合起来，倾向于从全盘考虑如何解决问题。这种认知方式属于（）。

A.场依存型
B.整体型
C.场独立型
D.序列型

31.婴儿饿了，就要立刻吃奶，如果不能满足，就要大哭大闹。这体现了弗洛伊德人格理论中的（）。

A.自我
B.本我
C.现实我
D.超我

32.考试中，学生小王想偷看纸条时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是（）。

A.本我
B.自我
C.超我
D.现实我

33.学生小云心理上开始对异性感兴趣，并且开始关注自身形象，对自己的外貌、服饰、行为表现等开始变得特别敏感。她处于（）。

A.潜伏期
B.异性期
C.同性期
D.口唇期

34.埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色形成、人生观的形成有着密切联系，形成自我同一性的年龄段是（）。

A.6～12岁
B.12～18岁
C.18～25岁
D.25～30岁

35.八年级学生小琳面临的人格发展阶段任务是（）。

A.培养主动感，克服内疚感
B.培养主动感，克服自卑感
C.培养勤奋感，克服自卑感
D.建立同一性，防止角色混乱

36.根据奥尔波特的人格特质理论，一个人最典型、最具有概括性的特质是（）。

A.首要特质
B.中心特质
C.根源特质
D.共同特质

37.小玲的性情不温不火、举止稳当，对工作和生活的满足感强。小玲的人格特征属于（）。

A.A型人格
B.B型人格
C.C型人格
D.D型人格

38.卡特尔将基于人的先天禀赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为（）。

A.经验智力
B.情境智力
C.晶体智力
D.流体智力

39.北宋的方仲永幼年时聪慧异常，成年后泯泯众生。根据心理学家卡特尔的智力形态论，以下分析正确的是（）。

A.方仲永幼年时流体智力水平高，成年后晶体智力水平一般
B.方仲永幼年时晶体智力水平高，成年后流体智力水平一般
C.方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈上升状态
D.方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈下降状态

40.小强不善于结交朋友，且语文、数学英语成绩一般，但擅长绘画，有很好的色彩感受。根据加德纳的多元智力理论，小强具备较强的（）。

A.视觉-空间智力
B.言语智力
C.逻辑-数学智力
D.音乐智力

41.自我意识是个体对自己，以及自己与周围事物的关系的意识，对个体而言，其发展的顺序是（）。

A.生理自我—社会自我—心理自我
B.生理自我—心理自我—社会自我
C.生物自我—心理自我—社会自我
D.生物自我—生理自我—心理自我

42.李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于（）。

A.最近发展区
B.联合发展区
C.运动发展区
D.感觉发展区

43.小红十分节俭。这属于性格的（）特征。

A.态度
B.行为
C.意志
D.情感

44.小明遇到事情可以“当机立断”。这描述的是性格的（）特征。

A.态度
B.意志
C.情绪
D.理智

45.《歌德传》写道：“这个人，平常非常温柔忍耐的，竟有时愤怒至于咬牙跺脚。他能闲静，又能活泼，愉快时犹如登天，苦闷时如坠地狱。他有坚强的自信，他又常有自若的怀疑，他能自觉为超人，去毁灭一个世界，但又觉得懦弱无能，不能移动道途中一块小石。”这段话描写的是主人公的（）。

A.能力特点
B.气质特点
C.性格特点
D.兴趣特点

46.以下最能体现最近发展区的是（）。

A.三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服
B.小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家
C.七岁的小燕实际身高和七岁女孩的平均身高之间的差距
D.五岁的小明已经能够背诵100首古诗

47.材料：《红楼梦》作为经典名著，里面的人物特色鲜明。王熙凤脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业。兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。贾宝玉热情，有能力，喜欢交际，精神愉悦，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变，办事重兴趣，富于幻想。薛宝钗平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，有耐力，态度持重，不卑不亢，但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧。林黛玉沉静，多愁善感，整天以泪洗面，但办事比较稳重，很少妨碍别人。问题：请分析材料中的四个人物分别对应哪种气质类型，并说明每种气质类型的特征。

48.材料：昆特女士教初二年级的英语课。一天，刚上课，她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛时，他却说：“我再也不写了，因为我真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。”问题：（1）弗兰克为什么会有上述反应？（2）为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？

49.材料：小明、小丽都是初二（3）班的学生，每天回到家，小明就开始看电视，必须要妈妈督促他才开始做作业；小丽每次都能自觉做作业，但只要有同学来找她玩，她就立马飞奔出去与伙伴们玩耍，将作业忘得一干二净。问题：（1）请结合意志品质相关内容进行分析，材料中两人分别缺乏什么意志品质？（2）如何培养中学生良好的意志品质？

50.材料：一个学生高一期中考试成绩很差，并且受到了家长的批评，情绪很低落。该生在考上高中时成绩非常好，但是这个时候放松了，觉得高一、高二放松两年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了。此外，该生对于高中课本认识不足，觉得高中知识只是难度有所提升而已，没觉察到高中对学生的抽象思维能力等要求更高了，结果到高一期中考试的时候成绩很差，这让他很受刺激，他没想到会考这么差，跟预期差距很大。考生自述：没想到会考得这么差，并且现在想努力学习，发现差距已经被拉开，感觉学起来很吃力，很头疼，也导致心情不好。问题：（1）分析材料中的学生情绪低落的原因。（2）如果你是此学生的老师，你该怎么有针对性地解决这些问题？

51.小红常常有悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等情绪，把外界的一切都看成“灰暗色”的。她的心理障碍是（）。

A.强迫症
B.焦虑症
C.恐惧症
D.抑郁症

52.小刚每次碰到东西后，就一定要去洗手，且洗手时间要在10分钟以上，他明知道没有这个必要却很难控制自己不洗手。小刚的问题属于（）。

A.焦虑症
B.强迫症
C.抑郁症
D.恐惧症

53.小程每次看到狗都躲着走，有次同学带来一只毛绒玩具狗，他也躲得远远的。小程的这种表现属于（）。

A.强迫症
B.焦虑症
C.抑郁症
D.恐惧症

54.小雨害怕在社交场合讲话，与同学交流过程中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于（）。

A.抑郁症
B.恐惧症
C.焦虑症
D.强迫症

55.张帆在考试中，总会紧张不安、心跳加快、过度出汗，还老想去厕所。张帆的表现属于（）。

A.焦虑症
B.强迫症
C.恐惧症
D.抑郁症

56.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他先看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（）。

A.代币奖励法
B.行为塑造法
C.系统脱敏法
D.肯定性训练

57.心理教师通过让患有强迫症的王同学采取“顺其自然、为所当为”的态度治疗王同学的强迫症状的方法是（）。

A.药物治疗
B.行为治疗法
C.森田疗法
D.建立支持性环境

58.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）。

A.行为矫正
B.学会适应
C.寻求发展
D.克服障碍

59.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的（）、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

A.社会适应能力
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态

60.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是

A.强化法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法

61.为改正学生乱丢垃圾的恶习，维持教室良好的卫生环境，马老师与学生订立规定，进行班级小组评比：如果小组卫生打扫干净清洁的，就贴一个五角星；同时教室卫生环境维持良好的，就贴两个五角星；主动帮助其他同学改正乱丢垃圾坏习惯的，贴三个五角星。马老师的这种做法属于（）。

A.行为塑造法
B.系统脱敏法
C.行动调节法
D.代币奖励法

62.张老师帮助一位学生矫正口吃，先训练他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定，学生克服紧张后，张老师再帮助他说出一个字，一个词，最后连贯成一句话。这是（）。

A.认知疗法
B.来访者中心疗法
C.行为疗法
D.理性情绪疗法

63.高考前，小珍将“高考，我必须成功！”的大字贴在自己的书桌上，天天激励自己。根据理性情绪疗法原理，小珍的这种不合理信念属于（）。

A.糟糕至极
B.绝对化要求
C.过分概括化
D.主观要求

64.调整初中生情绪可以运用艾利斯ABC合理情绪疗法，其主要改变的是学生自己的（）。

A.不良情绪
B.行为方式
C.思维方式
D.情绪强度

65.李建的理想是成为一名优秀的钢琴家，但在一次重要的钢琴比赛中，他没有进入决赛。李建感觉前途渺茫，想放弃自己的理想。心理老师引导他分析了这个错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。这种心理辅导的方法是（）。

A.行为疗法
B.来访者中心疗法
C.认知疗法
D.系统脱敏法

66.小华学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心理防御机制的表现？（）

A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移

67.李强在期中考试中失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的努力方向。李强对待挫折的方式是（）。

A.合理宣泄
B.升华
C.补偿
D.认知重组

68.美国临床心理学家阿尔伯特·艾利斯提出了认知的“ABC理论”，其中A是指（）。

A.诱发性事件
B.事件的原因
C.事件发生导致的后果
D.对事件的认知

69.（）认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起的，这一理论被称为ABC理论。

A.沃尔普
B.斯金纳
C.弗洛伊德
D.艾利斯

70.在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是（）。

A.上网内容
B.电脑或网络
C.青少年基于电脑或网络所产生的精神活动
D.青少年对网络的依赖信念

71.“找借口”“酸葡萄心理”“甜柠檬效应”都是消极的挫折防卫方式，起着自我欺骗和自我麻醉的作用。这种反应是（）。

A.补偿
B.文饰
C.退化
D.逃避

72.王阳在考场作弊被抓，他认为自己太倒霉了，其他人也作弊只是没有被抓到。这属于（）。

A.认同
B.投射
C.宣泄
D.逃避

73.材料：小明是初二的学生，半年前学会了上网。刚开始的时候，小明能够按照老师的要求，在网上查询一些学习资料，学习成绩有了很大的进步。偶尔在学习之余也打打游戏，与同学聊聊天。但最近，妈妈发现小明有点不对劲，每天上网时间越来越长，甚至午夜不睡觉、早晨不起床、有几次差点上学迟到，学习成绩直线下滑。妈妈决心要搞清楚小明到底在网上做什么。一天晚上快12点了，小明还在玩电脑，妈妈走进他的房间，结果令她很意外，小明根本没有学习，而是在打游戏。妈妈气坏了，质问他这么做多长时间了，小明吞吞吐吐说有两个月了，有的时候还到网吧去玩，现在一天不打游戏就难受极了。自己有时候也想不玩了，但就是控制不住。妈妈和小明的班主任李老师交流了小明的这种情况。李老师帮助小明妈妈分析小明这种沉迷于网络游戏行为的原因，认为这与初中生好奇心强、渴望交往、自控能力低等心理密切相关。问题：（1）试分析小明网络成瘾的原因。（2）网络成瘾的治疗方法有哪些？

74.材料：毛小凡是初三学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评（老师不知她带病考试）。此后，每当面临考试时毛小凡都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习到很晚。考试时，毛小凡经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴有紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，毛小凡非常痛苦，不知道如何摆脱。问题：（1）毛小凡的这种症状是一种什么心理问题？（2）造成毛小凡这一心理问题的主要原因有哪些？（3）针对这类问题，请列举几种常见的心理训练方法。

75.品德的心理结构不包括（）。

A.道德认识
B.道德信念
C.道德情感
D.道德行为

76.李小林私拿水果摊上的苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李小林进行教育。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

77.衡量道德品质的重要标志是（）。

A.道德认识
B.道德教育
C.道德行为
D.道德意志

78.小强每天都下决心要戒掉网络游戏，认真学习，可是每天放学后第一件事还是玩网络游戏。对于小强的教育，应当培养其（）。

A.道德行为
B.道德认识
C.道德意志
D.道德情感

79.在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础。

A.道德认识
B.道德行为
C.道德意志
D.道德情感

80.（）认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。

A.皮亚杰
B.斯金纳
C.奥苏伯尔
D.柯尔伯格

81.根据皮亚杰的道德发展理论可知，道德发展的第四个阶段为（）。

A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律道德阶段
D.公正阶段

82.许明同学认为奖惩不能千篇一律，应根据各人的具体情况进行。根据皮亚杰的道德发展理论可知，许明同学处于（）。

A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律道德阶段
D.公正阶段

83.采用“海因茨偷药”的故事对道德问题进行研究的是（）。

A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.桑代克
D.巴甫洛夫

84.刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使其更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.普遍伦理取向

85.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于（）。

A.惩罚与服从取向阶段
B.好孩子取向阶段
C.相对功利取向阶段
D.遵守法规取向阶段

86.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。从品德形成的过程看，这属于（）。

A.认同阶段
B.内化阶段
C.外行阶段
D.依从阶段

87.王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是（）。

A.因材施教原则
B.疏导性原则
C.依靠积极因素与克服消极因素相结合原则
D.导向性原则

88.王老师教育学生有方，他很注意培养班集体，并能统一各方面的力量，做到有计划、系统地对学生进行教育。他主要贯彻了（）的德育原则。

A.教育影响一致性和连贯性
B.疏导性
C.尊重学生与严格要求学生相结合
D.知行统一

89.“一分为二”地看待学生是贯彻德育（）原则的具体要求。

A.导向性
B.长善救失
C.因材施教
D.疏导性

90.子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”这说明德育教育过程中必须贯彻（）的原则。

A.知行统一
B.疏导教育
C.集体教育
D.因材施教

91.有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了！”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是（）。

A.平行教育原则
B.疏导性原则
C.因材施教原则
D.知行统一原则

92.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）。

A.因材施教原则
B.疏导原则
C.导向性原则
D.尊重学生和严格要求学生相结合原则

93.孔子提出的“力行近乎仁”的观点反映的德育原则是（）。

A.向导性原则
B.疏导原则
C.知行统一原则
D.因材施教原则

94.韩国人十分重视青少年的道德养成教育，强调“坐而言不如起而行”，对学生进行规范的礼仪教育，把生活中的每一个礼仪细节的具体做法都规定得很清楚，学生能照着做。这体现的德育原则是（）。

A.正面教育与纪律约束相结合原则
B.知行统一原则
C.依靠积极因素与克服消极因素相结合原则
D.教育影响一致性与连贯性原则

95.苏联教育家凯洛夫有一句名言：“教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”这句话体现的德育原则是（）原则。

A.严格要求与尊重学生相结合
B.正面教育与纪律约束相结合
C.教育影响一致性与连贯性相结合
D.依靠积极因素与克服消极因素相结合

96.有利于调动学生的积极性和创造性，培养主人翁意识以及自我教育和管理的能力的德育途径是（）。

A.思想品德课
B.社会实践活动
C.课外、校外活动
D.共青团组织的活动

97.“仁言不如仁声（音乐）之入人深也”体现的德育方法是（）。

A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.实践锻炼法
D.说服教育法

98.中学生小王在老师的帮助下，主动地进行学习，通过自我反思、自我监控等来提升自己的修养。这种德育方法是（）。

A.说理教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.个人修养法

99.庞老师发现本班同学有穿名牌并互相攀比的现象。她通过个别谈话并有针对性地开报告会和组织辩论的方法，帮助学生明辨是非，提高学生的思想意识。庞老师采用的德育方法是（）。

A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法

100.马老师利用校园的文化墙和黑板报来影响学生的品德，这种德育方法是（）。

A.品德评价法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.说服教育法