《如何阅读一本书》读书笔记

作者：莫提默·J·艾德勒，可能因为作者想把书写得尽可能通俗易懂、不产生争议，文章写得很啰嗦，这里只总结核心部分。

阅读的四个层次：

第一层：基础阅读。即识字，能知道文字字面的意思；

第二层：检视阅读。这个层次会强调阅读时间，即在较短的时间里，完成对一本书的浏览；在这个层次里，大概可以完成对书的分类以及核心内容的提取；

第三层：分析阅读。这层阅读是对一本书进行“咀嚼和消化”，没有时间限制，要求对书进行全完整的阅读；

第四层：主题阅读。主题阅读的要求超越了你当前正在读的一本书，而是要求你读很多本类似主题的书，然后能综合这些书共同与不同的部分，形成关于某一知识领域或主题的认识和理解。

这四个层次之间不是完全分开的，一个较高层次的阅读，必定包含着它下面所有其它层次的阅读，一个人只有在可以熟练进行某个层次的阅读之后，才能尝试进行更高层次的阅读。

基础阅读：

如果一个人顺利地完成了高中的课程，那他基本可以认为是进行基础阅读了，这个主要是教育需要考虑的问题。

检视阅读：

从这里开始加入了一些技巧：1. 对目录、前言、摘要的阅读和理解；2. 在不被读不懂的地方阻碍的情况下，粗略地快速翻读一本书。在这个阶段，作者认为阅读的速度是需要关注的一点，一个有良好阅读能力的人，在进行检视阅读的时候，应该有一定的速度，而且逗留或倒退阅读的情况是应该避免的。

相关的阅读技巧：专心；做笔记；阅读能力的培养。关于阅读能力的培养，作者以艺术家的工作来类比。“知道规则”与“养成习惯”是不同的，就好比是你通过文字了解关于滑雪的技巧，与你实际在雪场熟练地滑雪是两个概念，阅读也是如此，只知道方法是不行的，要把方法变成潜意识里的习惯。一个艺术家如果可以打破规则，产生高度原创性的东西，不应该只看到他与众不同的地方，而是要想到他曾经按照前人的方法，循规蹈矩地执行了大量的创作和练习之后，才慢慢从中总结和发现自己独到的风格，从而产生独创的内容。很多人容易把一个有特立独行的创作风格的人，理解成一个没有经过基础训练通过投机取巧来完成创新的。

分析阅读：

第一阶段的四个规则

规则一、分类

通过书名，简介，目录等，了解这是一本什么样的书。小说、教程、理论等，通过分类可以帮助读者采用适当的态度和方法和阅读它。

规则二、概括

使用尽可能短的句子来概括这本书写的是什么。而且可以换用不同的话来作总结，或者通过打比喻的方式进行总结。这个时候表明你至少已经理解了这本书在说什么了。

规则三、列出重要的篇章

即列大纲。这就像对教科书划重点章一样，一本书会有几个关键的章节组成了书了骨架。这个层次相当于与作者进行了进一步的对话，明白了他写这本书的核心框架。

规则四、找出作者要问的问题

找出作者想问的问题，或者想解决的问题。

第二阶段的四个规则

规则五、找出共通的词意

同一个词语在不同的领域、语境里可能会有不同的含义，但是在同一本书中，有一些词句会有它特定的含义，只有理解并接受这种定义，才能更好地阅读、与作者“对话”。比如“面”这个字，在一本写烘焙的书里，与一本讲几何的书里，是有不同的含义的，如果用烘焙书里的面去理解几何书里的面，显然是不可能读懂作者的意思的。

规则六、提案、主旨或声明

是指作者在事先提出的一些断言，他书里的论述要证明他的断言。这种断言的证明通常要以与读者达成规则五中的共识为前提的。

规则七、论述

即作者是如何基于某些事实和逻辑，来证明其提案的正确性的。规则七与规则六是紧密相关的。·

规则八、找出作者的解答

规则八是分析阅读的两个阶段的桥梁，作者会提出一些问题，并通过列事实、举例子（声明）和讲道理（论述）来回答这些问题，可能只回答了一部分，并且还有可能提出新的问题。

作者认为，当完成了这两个阶段，即完成了分析阅读之后，读者便可以跳出此书本身，加入自己的思考与见解，甚至对此书的某些方面的质疑了。

第三阶段：评论式阅读

分析阅读的第三阶段与前两个阶段不同，并不是关于技巧，而是关于“态度”或者说“礼节”。

规则九、先充分阅读再进行思考

作者认为对一本书过于推崇或者过于轻蔑都是不对的，不管是认不认同书里的观点，至少要先做到认真地读完了本书。过于推崇一本书可能会抹杀自己的思考能力，而过于轻蔑一本书则可能会让自己没真正了解这本书要表达的内容就轻易地下了自己的结论。

规则十、理性地表达不同的观点

很多人喜欢争口舌之利，讨论问题时只要自己占了上风就是胜利，却不以是否真正地得到了正确的结论为目的。自以为是的人太多了，经常会听到一些断章取议的批评，根本毫无意义。

规则十一、化解争议，尊重不同

不要用对抗的态度来面对与自己意见不同的内容，作者说了一大堆废话，其实就是想说不要把自己的想法太绝对化，真理是相对的，可能会随前某些条件的变化而在真理与谬误之间转变，不要把一些结论绝对化，要对一些不同的观点持一点包容的态度。

辅助阅读

利用工具书（字典、百科全书），相关的书籍，相关的事实与经验等特定的书以外的东西来完善我们对书的理解。现在，也可以借助互联网。作者说了一大堆废话，像是在教一个6岁小孩怎么读书。

主题阅读

主题阅读跳出了具体某一本书的范畴，要求读者首先要明白关于某个领域或主题的书绝对不可能只有一本，然后读者要学会从某个主题的很多书里，找到最有代表性的那几本来读。后者就需要用到前面提到的“检视阅读”，以便读者从很多书中找到最有代表性、关联性的书，然后就可以开始主题阅读了。

主题阅读分五个步骤

一、找到相关的章节

在一个主题的书中，找到那些在论述同一内容的相关章节。

二、带引作者与你达成共识

这里是指在不同的书中，即便是关于同一主题的，对某些共识的内容可能会有差别。比如，如果你查找了几本关于软件的书，有的是中国大陆出版，有的是台湾出版，那里面关于同一个东西的叫法可能就是不一样的，比如我们叫“软件”，他们叫“软体”，我们叫“内存”，他们叫“记忆体”。如果不知道这些实际上是同一个东西，就无法完成关联和对比。

三、厘清主旨

因为不同作者的思考表达习惯的不同，对同一个问题的描述也可能会有不同。读者要能够用自己的方式统一概括不同作者所要表达的主旨和所要提出的问题。关键原则：保持中立。

四、界定议题

在清楚了作者所提出的问题后，就可以分析对比不同作者对同一问题的回答，如果对问题的回答有多种不同甚至完全相关的解答，这些不同的解答便形成了议题。

五、分析讨论

议题可能会有很多，要从中找到比较有代表性的、主要的议题，以及中主要议题关系最紧密的一个次要议题，进行集中分析讨论。比较有共通性的议题，要放在没有共通性的议题之前讨论。

阅读与心智的成长

用正确的方法主动地阅读可以让人的心智保持活力与成长。