为什么要用C++智能指针

对于C/C++程序员来说，指针是天堂，同时指针也是地狱。指针有多少好处，又有多少让人头疼的问题我们这里就不多说了。但为了局部解决指针的问题，我们提出了智能指针这个概念。

 

实际上，我一直不明白，智能指针用于干什么！直到我遇到有关栈和堆问题的时候，才依稀有了点感悟，我现在的感悟几乎肯定是不全面的，但是很重要。

几乎有关指针的问题的出现集中在指针指向堆上空间的时候，为什么呢？

如果指针指向的是栈上的空间，我们知道这里的空间是有系统自动管理的，申明释放都是由系统根据栈的策略来进行的。我们能够干预的部分很少。

而对于指向堆空间的指针，由于申请（new），和释放（free）必须要程序员显示的进行调用，并且该空间的生命周期在new语句和free之间。

注意，这就是当年设计C/C++的伟大之处：事实上所有名字的空间（变量）都只会存在于栈（或者更低的内存空间中），而栈根据它特有的先进后出的策略，实现了C/C++语言中复杂的变量生命周期与作用域问题。但是这还不够，对于一个C/C++程序而言，栈就像是一个工作间，有关程序的推进总调度都在这里，它的空间不是很大（有操作系统规定：1M或2M），在逐个读取指令执行指令的过程中，需要读取其它空间的空间数据，如“代码区”，“常量区”，“全局/静态区”等等，还有一个非常重要的区域，也是程序得以弹性作业的区域——“堆”，堆区的空间没有大小限制，几乎以操作系统能够承载的最大虚拟存储空间为上限。这里想是一个任意的、临时仓库区。要申请什么空间，在这里申请就是，然后返回一个“句柄”（指针），给程序的“总调令区”——栈区，然后程序可以通过那个指针（栈区）来控制那个堆区的空间。于是似乎整个内存分布过程变得很完美。

但是，麻烦就发生在堆区的空间有用户自定申请，和组织释放，并且它还没有自己的名称（通常的变量名），而只是被指针（地址）指着，而指针有一个可以改变内容的变量（不想变量名和引用名那样的声明之后就不会改变指向的哪个地方）。

这样的境况导致的后果就是，程序员必须很仔细的申请并给出对应的释放语句，但是由于程序的复杂都增大，判断、循环、递归这样的语句会让程序的走向处于不定境地。很有可能出现内存泄露的问题。

（1）内存泄露及其检测的详细内容这里就不介绍了。不过内存泄露的关键含义就是，操作系统将空间分配给你了，但是那个空间被你申请并使用之后就在也没有用，并且没有响应的释放语句，一句话，该空间不再补任何指针或引用所引用，成了一个幽灵空间。操作系统以为你在控制它，但其实你并没有控制它。

那么为了解决内存泄露问题，一个解决方法是，仔细的、在多个可能的“路口”放上free的语句，但是这又可能导致另外一个问题，就是重复释放问题。

（2）重复释放问题发生在程序通过free或delete语句释放已经不属于该程序的空间。而是非常危险的，比起内存泄露，重复释放是一个非常严重的问题。有可能你第二次free的空间已经被别的程序所使用，所以C/C++中视这种错误为致命错误。（也就是说，我容许你局部的浪费，但绝对不容许你释放（使用）别人的东西）

事实上，还有一个问题是指向堆对象指针需要注意的，就是在释放之后，该指针仍然指向那个已经不属于该程序的空间，并且，由于指针的“霸气外漏”，它几乎能够仍然对该空间进行读甚至是写操作，但实验证明，系统不认为该空间不属于该程序。这是什么状况，就是你的指针偷偷的使用了别人的地盘，而你自己不知道，系统也不知道。这种行为几乎是没有什么用处的（如果你要用，就大大方法的向系统申请呗），而且有可能带来恐怖的坏处（改写别人家的空间内容）。所以这种行为的出现只能定位为——程序员没有严加看守，导致程序异常执行。所以前面我们讲过解决这一个问题的方法就是在执行delete删除之后，请一定记得，要将那个指针指向0也就是null，或者是一个你控制的空间，或者直接delete掉（如果它本身也是堆上对象）。

 

从上面可以看出，使用堆上对象的时候，需要我们保证“对象一定会被释放，但只能释放一次，并且释放后指向该对象的指针应该马上归0”。

要达到上面的要求，除了硬性要求程序员在设计的时候要小心，（而这几乎是无法避免的），还该有其它的一些方法（我们几乎可以把这些方法称为指针设计模式了）。硬性要求程序员时刻注意那些并非他“主营业务”的东西会转移程序员的核心注意力。

于是，我们思考出一个办法，这个办法就是使用智能指针。还是前面说的那句话，智能指针可能还有其他的用处，但这里我只涉及上面介绍的问题。

智能指针

实际上，智能指针是借鉴了java内存回收机制（引用计数器机制）。（或许是java在设计的时候借鉴了这个解决C++内存回收问题的机制，无所谓啦）。

智能指针的实现方法可以再很多地方找到，事实上到现在，我也不确定如何实现，但是要自己思考而不是被动的学习。自己思考能够得出为什么要这么实现，被动的学习基本只知道“哦！是这样的哦！”