第22课 英雄消防员

第22课 英雄消防员

【教材分析】

本课在教材中属于操作性的内容,在课程单元中属于一堂新授课。本课通过火焰传感器在S4A软件中的设置与应用,清晰明了地展现了火焰传感器的工作原理,同时也为S4A软件的作品制作提供了进一步的技术支持和创作思路。

【学情分析】

学习者在本课学习之前,已经了解了在S4A软件中连接并使用传感器,而本节课只是在传感器的种类上有所不同。因此在教学过程中,不仅要着眼于完成火焰传感器的接入及程序脚本的设置,更重要的是让学生清楚地明白火焰传感器的工作原理。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

1)认识火焰传感器并了解其工作原理。

2)学会设置与火焰传感器相应的Arduino程序。

3)学会在S4A中编写“灭火”脚本。

 2. 过程与方法

1)能将火焰传感器与Arduino板相连接;

2)通过完成作品“英雄消防员”,体会将传感器与S4A软件结合运用的一般过程。

3. 情感、态度与价值观

1)感受将传感器接入S4A软件的趣味性,激发学习兴趣;

2)了解火焰传感器在生活中的实际应用,激发求知欲。

4. 行为与创新

通过对火焰传感器应用的设想,拓宽思维,培养创新意识。

【教学重点与难点】

重点:1. 将火焰传感器与Arduino板相连接并设置相应程序;

      2. S4A中编写“灭火”脚本,完成作品“消防训练”。

难点:1. 火焰传感器的工作原理。

      2. 火焰传感器在生活中的实际应用和应用设想。

【教学方法与手段】

任务驱动法、示范讲解法。

【课时安排】

安排2课时。

【教学准备】

 多媒体网络教室、系统控制软件、Arduino板、火焰传感器、教学课件。

【教学过程】

学习环节

教师与学生活动

设计意图

激趣导入

师:今天,我们一起来认识一位小英雄,看看他是谁呢?

(播放作品“英雄消防员”)

师:他就是我们S4A界的灭火英雄。今天,就让我们一起来看看,这位英雄消防员到底是如何工作的。

(板书课题:英雄消防员)

通过有趣的作品,吸引学生眼球,让学生迅速地进入学习状态。

 

新授:

“火焰传感器”的工作原理”

师:我们的英雄消防员要向我们隆重介绍他的工作伙伴,看看他是谁。

(展示火焰传感器图片与实物)

师:他就是火焰传感器,他对火焰特别灵敏,可以帮助我们的消防员感知到火焰的危险。

师:那么火焰传感器为什么会有这么大的本领呢,看看他自己是怎么说的吧。

   (展示火焰传感器工作原理图)

火焰传感器才是本节课真正的主角,其工作原理是本节课的重点内容之一,通过第一人称的自述,能让这部分枯燥乏味的知识变得生动活泼,更容易被学生接受。

 

任务1:

连接“火焰传感器”

师:哦,原来如此。我们的火焰传感器果真是有“真才实学”的,但他还很谦虚,他说要想帮上小小消防员的忙,其实还需要另一位朋友从中协助,而这位朋友相信同学们都不陌生了,他就是我们的Arduino板。

(展示Arduino板)

师:看来火焰传感器和Arduino板都是我们的消防员助理,要想让我们的小小消防员能够正常工作,首先要把这两位助理紧密“联系”在一起。

(演示火焰传感器与Arduino板的连接方法)

学生:分小组进行焰传感器与Arduino板的连接。

传感器与Arduino板的连接在之前的教学中已介绍过,这里直接演示,效果更加直观。

 

新授:

“火焰传感器”的Arduino程序设置

师:下面请大家参照教材上的内容来设置Arduino程序的相应参数。

(1)感应头没有检测到火焰,Analog0的值大约为670。

(2)在感应头附近点火,Analog0的值减小到大约10。

(3)前面说过,火焰传感器是通过亮度来感知火焰的,因此外界光线的亮度也会对Analog0的数值产生影响。

生:设置Arduino程序。

再次强调“火焰传感器”的工作原理,加深学生印象。

 

任务2:

“灭火脚本编辑”

师:下面我们就可以开始“消防训练”了,请同学们将我们的小小消防员带进“训练场”。

(将角色导入舞台)

师:现在可以给他安排“训练任务”了。

(搭建“灭火”脚本)

生:完成作品“消防训练”。

这里的脚本搭建并不难,给学生创造一个情景,引导学生自主完成。

 

反思与展望

师:今天,我们一起认识了英雄消防员,并带他进行了“消防训练”,还认识了一位新朋友——“火焰传感器”,了解了他的广大神通。

(展示火焰传感器工作原理图)

师:那么同学们想想,我们还可以用他来做什么,在S4A中还可以产生怎样的故事?

(展示火焰传感器的应用实例)。

生:交流讨论并发言。

学生通过讨论,交流火焰传感器的多功能用途,开拓视野,培养创新意识。

 

【教学反思】

对于硬件和软件相结合的课,学生的兴趣浓厚,教师可以适当地进行引导,帮助孩子们建立传感器应用的实际体验以及必要的感性经验。

 

 

【教案设计:刘凯晨(南京市琅琊路小学)】

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