丁石孙

一个人的成长可以有不同的道路。有的人喜欢钻研一些问题，不喜欢广泛地吸纳；有的人却喜欢东看一点，西看一点，博采众长；学习过程中有的人领悟得快一点，有的人领悟得慢一点。但很难说，哪一种人将来会取得更大的成就。教育的关键在于引导，而不能规定。如同工厂生产产品一样，学校也是大规模生产，但学校输出的是人，因此不要管得特别死，要有较大的活动余地。这是培养人才和繁荣学术非常重要的条件。（学习不同于考试，无论快慢，若是坚持，最终都能领悟。很认同这种教育理念）

一个人只有年纪大了，才会发现，一生能做的事情其实非常有限。年轻人往往会很狂妄。我年轻时也非常狂妄，总想做点惊天动地的大事。但狂妄、简单并不是什么坏事。有了这种冲劲，人才会进取。一个人应该有理想，但在实现的过程中会很困难，需要在现实生活中不断地修改，这样才可以在生活、工作当中成长起来。但是，不要在成长的过程中变成一个没有目的的人。（只是，理想是如何确立的呢？）

一个人的一生会有很多机遇，但每个人在机遇面前可能会做出不同的选择。也许，我们认为这些选择都来自于自己的主观愿望，但是当你对生活的了解越来越深刻，你就会发现，外界的客观因素其实对你影响很大，有时甚至超过了个人的主观因素。所以我常常对我的学生讲，不要以为你现在学的是数学，就会干一辈子。很多时候，时间环境发生了变化，你就不得不随之变化。任何时候，都会存在个人努力与时代需要之间的矛盾与统一。只有在整个时代获得发展的大前提下，个人的充分发展才更具备条件与可能。（时势造英雄……）

我是搞数学的。可是一直到高中，我的数学题大都没做过，平面几何题也都是抄的。那时我从来没想过我在数学方面有什么才能，老师也不认为我会成为数学家，以我高中的成绩，我根本就进不了数学系。可是后来，我也说不上是什么时候，就开窍了。这并不是说我有什么特殊才能，而是想用我的例子说明，一个人很难仅从年少时的表现就确定今后的道路。我现在70多岁了，回过头来看，人生很多事情，你想事先都设计好是不可能的。而且，从某种意义上说，设计得越多，想得越周到，创造性就越少。（重要的是调整吧）

丁石孙，生于1927年9月5日，幼年在祖籍江苏镇江度过，1944年，上海大同大学的电机系，不喜欢画图，一年后转到数学系，1947年因参与学生运动退学，1948年9月考入清华大学数学系，1950年毕业于清华大学，1952年院系调整后，到北大数学系任教，加入民盟，1955年入党，1984年-1989年出任北大校长，1988年当选为民盟中央副主席，1996年起任民盟中央主席。

那些滞留在国外的人员，他们是否回来不在于国家对他们许诺什么，许诺毕竟是暂时的，他们主要看国内知识分子，包括他们的老师、同学目前的待遇如何。

我们培养一个博士，如果缺乏一种学术环境，知识不广博，是做不出突出成就的。P64

我们现在任何人的知识都有局限性，认识的真理在一定的意义下都是相对的。年轻的一代要学习前人的知识，但又不能局限在已有的知识之中。我们更重要的是教会他们在新情况中与新问题面前自己去学习，去研究，去探索，去思考。在探索与研究新问题的过程中，当然会遇到困难，也可能要走点弯路，甚至会犯些错误，这是不可避免的，也并不可怕。人总是在犯错误的过程中逐步成熟起来，逐步得到正确的认识。一般说来，青年人有探索新问题的积极性，有不断追求真理的勇气，这个精神是我们应加以培养，加以鼓励的。总之，在我们把一些基本知识与基本技能交给年轻人的同时，更重要的是教会他们自己去学习，去独立思考。通过自己的努力，经过成功与失败，一个人才能获得真正的知识和能力。

让年轻人去接触不同的观点与各种不同的理论，这会开阔他们的眼界，能够启发他们去辨别、去思考、去探索，这样人类对事物的认识才能得到发展，得到深化，社会也才能向前发展。

习题课是学习苏联之后才有的一种教学形式。教员不能一下子就把几个题目全写出来，而是做完一道再写出另一道。教员找一个学生在黑板上作，在他做的过程中不断提示，以此为全班做示范。教员在指导同学在黑板上做题的同时，还要在下面巡视，看到哪个学生做错了，或是不会做了，就进行指导。学生在上课前要把习题本放在座位边的小桌子上，教员在巡视时还要批改上次习题课留下的作业。

德国数学界是有远见的，在其非常落后的情况下，并不急于鼓励年轻的数学家做一般的研究，做出一些低水平的成果，而是从根本上来培养年轻的一代。德国数学界花很长时间，主要是做两件事，一件事是学习，第二件是教书。

真正潜心学术的人是要把生命放进去的。朱德熙P143

曾肯成，1946年，清华，1958年，中科大，1962年，结婚。

他像一颗流星，穿过宇宙，很快就消失在黑暗之中。P185

平面几何可培养学生的逻辑推理能力。

数学可以使人们的思维严密、精确、有逻辑性。P225

北大著名的学者季羡林在百年校庆时，曾在报上发表过这样一句感慨，他说在北京大学的历史上，有两位校长值得记住，一位是被称为“北大之父”的蔡元培，另一位就是丁石孙。

所追求的大学理想：个人、老师的自由发展

我这一辈子我从来没有为我自己的事制定一个奋斗目标，我说我只是希望我每天把当前的事情做好。所以我有时候开玩笑说，我说我这个人是胸无大志的人。回过头来看，也许这是我一生的很大的优点。

但是每一件事情我尽可能地做好。

凡事不经过细致深入地了解和民主决策是行不通的。
工作信条：诚实。说实话，做实事，最不喜欢说假话、说空话。

数学对培养人是很关键的。数学注重抽象思维，它可以培养你的思想方法，调整你考虑问题、分析问题的角度。一个概念倘若被抽象出来，必须扔掉其具体属性。数学有助于抓住最主要的矛盾，扬弃次要的琐碎的问题。另一方面，数学注重逻辑，通常考虑两个事物之间的逻辑关系。所以，一个人，一个国家甚至一个民族，对待数学，最重要的不是公式，不是定理，而是它的方法。

我是一个乐观主义者。从人类看，我们的后代总会比我们强。从长期看，我们的日子也会更好，需要的，是做好自己眼前的事。

“文化大革命”中让我去劳动，劳动本身是有益的，所以我在劳动中非常认真，监督劳动的工人和我变成了朋友。后来我当了北大校长，我们仍是很好的朋友。我还在“五七干校”做过饭。那是我天天挑着担子去买菜，要是哪一天能买到豆腐或是好吃一点的东西，我会非常高兴。因为做饭本身与我遭受的不公平是两回事。所以，只要让我做一点事，我就要认真的把它做好，并且能够从事物本身当中寻找到乐趣。

2004年12月，我去天津参加陈省身先生追悼仪式，目睹坐着轮椅的丁先生在进入吊唁大厅后，坚持不要人搀扶，独自一人非常艰难地离开轮椅，一步一步地往前挪步，向陈老先生鞠躬道别。场面极为感人！他是带病前去送行，表达对陈老先生的哀思。

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《丁石孙有话可说》