计算机的数制与编码教学设计,计算机《数制与编码-进制转换》公开课教案.pdf...

数制与编码——进制转换

【学情分析】本课内容是在学生已经学习了计算机发展与应用、 计算机系统的组

成等知识的基础上进行， 已经初步知道了人与计算机进行信息交换通常使用程序

设计语言，程序设计语言经历了三个阶段：机器语言、汇编语言和高级语言。机

器语言是机器指令序列，是一串 0 和 1 组成的二进制编码，是唯一能被计算机

识别的语言。那么要了解计算机是如何将我们发出的信息转换成数字编码之前，

我们必须先了解掌握各种数制及相互间的转换。 这节课内容较多， 学生理解起来

比较困难，根据课堂需要和学生特点，既要让学生有信心、热情地学习新知识，

又要让他们主动积极地参与到整个教学活动中来。

【课时安排】2 课时

【授课形式】讲授、多媒体教学

【教学方法】讲授法、练习法、问答法、演示法

【教学用具】计算机、黑板、多媒体、课件

【教学目标】

知识目标 :1、了解数制、基、基数及位权的概念；

2 、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制的表示方法；

3 、掌握二进制与十进制间相互转换的方法。

技能目标 :1、培养学生逻辑运算能力；

2 、培养学生分析问题、解决问题的能力；

3 、培养学生独立思考问题的能力。

情感目标： 通过数制转换的学习培养学生的计算机科学涵养 ,同时，让学生体会

到认真的学习态度，严谨细致的学习习惯。

【教学重点】 1 、进制、基数、位权的概念。 2 、二进制与十进制间相互转换方

法。

【教学难点】二进制与十进制间相互转换

【教学过程】

一、师生问好，考勤

二、复习旧识，导入新课

(以下教师的语言、活动简称“师” ，学生的活动简称“生” )

课前引入：

师： 我想请大家做一道算术题： 110+110= ？

(学生几乎都回答等于 220 )。

师： 那么 220 这个答案对还是不对呢？可以说对，也可以说不对。在学习本

课之前，回答 220 是正确的，但是，在我们学完今天的知识后，答案就不一是

220 了。为什么呢？

( 设疑，学生思考，教师点名个别学生回答 )

师： 谈到数字，有很多同学可能会觉的很可笑，这不就是 1234 ……是的，在

生活中，我们用的一般都是十进制。那么大家想一下，我们的生活中，还用到了

哪些别的进制？

(学生思考回答：十二进制、 60 进制等)

师： 我们的一年有 12 个月，这是十二进制。一小时等于 60 分，一分等于 60

秒，我们的时间是 60 进制。当然，还有一些，比如一米等于三尺，三进制。

比如我们的鞋子或袜子，两只为一双，这是二进制。可是我们通过前面的课程

已经知道计算机唯一能识别是二进制数， 这正是我们本节课所学习的重点。 (本

节课我们将了解数制、基、基数及位权的概念；掌握二进制、十进制、八进制、

十六进制的表示方法；掌握二进制与十进制间相互转换的方法。 )

三、新课讲解

(一)主要概念

1 ．数制

师：在我们小学阶段最开始学习的就是十以内的加法， 之后是两位数的加法，

在两位数加法的学习中， 老师是不是经常会说， 要注意逢十进一？也就是我们平

常说的别忘了进位。 像这样 按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。 简称

为“数制”或“进制”。我们平时用的最多的就是十进制了，那么，大家想一下，

还有没有其他的进制呢？比如，一周七天，七进制；一年