数学猜想验证步骤_猜想验证思想在数学教学中的应用

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猜想验证思想在数学教学中的应用

作者：彭国庆

来源：《小学教学研究》

2009

年第

09

期

数学猜想是人的思维在探索数学规律和本质时的一种策略

,

它是依据一定的客观事实和已

有的经验

,

运用直觉等非逻辑的推断而得到的一种假定

,

它是一种推理

,

更是一种数学想象。猜想

验证是科学研究中常用的一种思想方法

,

在数学学习中适当地引入这种思想方法

,

可以有效地增

强学生主动探索和获取数学知识的能力

,

促进学生创造性思维的发展。

一、猜想验证思想在数学教学中应用的理论基础和客观依据

1.

著名学者的理论阐述

美国教育家杜威在

1910

年出版的《我们怎样思维》一书中

,

对问题解决的心理过程进行探

讨

,

提出了解决问题的五个步骤

:(1)

在情境中感到要解决某种问题的暗示

;(2)

明确要解决的难题是

什么

;(3)

提出解决问题的假设

;(4)

推断所定假设的内在含义

;(5)

在行动中检验假设

,

从而解决疑难

问题

,

取得直接经验。他把这五个步骤应用于教学过程

,

形成了探索问题的五步教学法

,

从杜威的

这五步教学中我们看出

:

猜想验证是学生解决问题的核心环节。

2.

课程标准的具体要求

我国《数学课程标准》指出

:

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性

的

,

这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动

;

在推

理能力方面要能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想

,

并进一步寻求证据、给出证明

或举出反例

,

能清晰、有条理地表达自己的思考过程

,

做到言之有理、落笔有据

;

在数学思考方面

要能根据解决问题的需要

,

收集有用的信息

,

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程

,

发展

合情推理能力和初步的演绎推理能力

,

能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3.

著名猜想的积极影响

我们都听说过著名的哥特巴赫猜想、欧拉猜想、庞加莱猜想

……

这些数学猜想有的已经被

我们后人证实了

,

有的还正在证实研究中

,

当我们在平时的生活中提到这些伟大的数学猜想时

,

无

不对提出这些猜想的伟大的数学家产生一种由衷的敬佩

,

这些伟大的猜想也激励着我们一代又

一代的年轻人

,

发愤图强、立志苦学去解决这些伟大的猜想

,

这些伟大的猜想成了人们学习的动

力、成长的方向、奋斗的目标。