教学对象
1901、1902运营班
教学时间
2019年4月9日
教学内容
第一单元 计算机基础知识
任务二 进位计数制
知识目标
1、掌握不同数制的表示方式。
2、不同进制之间的转换
能力目标
1、了解计算机中采取二进制的原因
2、二进制、八进制、十六进制、十进制之间的转换
3、二进制数据的运算
情感目标
1、培养学生对计算机进位计数制理解。
2、让学生能熟练进行各进制之间的转换。
教学重点
十进制、二进制、八进制、十六进制之间的转换
教学难点
各进位计数制之间的转换
建议学时
理论:2课时 无上机
教学教具
多媒体教学系统
教学方法
理论:使用多媒体教学(.PPT)
演示设计板书设计
1、计算机中的数据采用二进制的原因?
2、进位计数制的表示
3、不同进制之间的转换
4、二进制数据的运算
教 学 过 程
教学活动及主要语言
学生活动
一、创设意境,导入新课(5分钟)(设疑法、提问法)
导入:
同学们,我们平时在做加、减、乘、除时逢十进一?但计算机中的数据是以二进制的形式进行处理,它不同于人们日常使用的十进制。
二、新课教学(总计80分钟)(讲解法、提问法、示范法)
1、计算机中采用二进制的原因
A、电路简单,易实现
B、简化运算
C、逻辑运算方便
学生回答自己在日常生活中遇到的计算问题,并随着教师的讲解,引导出本节课要学习的内容。
2、进位计数制的表示
进位计数制是指用一组固定的数字(数码符号)和一套统一的规则来表示数值的方法。
A、十进制:包含0—9十个数码,逢十进一;
B、十进制:包含0和1两个数码,逢二进一;
C、八进制:包含0—7八个数码,逢八进一;
D、十六进制:包含0—F(从10到15用字母A、B、C、D、E、F表示)十六个数码,逢十六进一。
进位方式计数包括基数和各数位的位权。
基数指该进制中允许使用的基本数码的个数。
位权:一个数码处在不同的位置时代表的值不同,每个数码代表的数值等于该数码乘以一个常数,机电该常数与其位置相关,即位权。位权的大小是以基数为底、数码所在位置的序号为指数的整数次幂。任意一个R(R>1)进制数均可按权展开,如序列:
X=KnKn-1…+ K1K0·K-1K-2…+ K-m,Ki∈{0,1,2, …R-1}
可以展开为十进制:
X=Kn×Rn+…K1×R1+ K0×R0+ K-1×R-1+…K-m×R-m
其中下标是以小数点为基准的位置序号,小数点左侧从0开始,从右向左按1递增;小数点右侧,从-1开始,从左向右按1递减。其展开结果即对应的十进制数值。
各进制的数据可用两种表示方法:
下标法
在数据所符号序列的右下角以下标的形式表示进制,下标用进制的基数表示,如(1001011)2、(B64E4)16.
后缀法
在符号序列后加后缀表示进制,用字母D表示十进制(D右省略);用B表示二进制;用Q表示八进制;用H表示十六进制,如209EH、1075Q。
几种常用进制之间的对照关系如表
P11表1-1
2、不同进制之间的转换
(1)、非十进制数据转换成十进制数
要将二进制数、八进制数、十六进制数转换成十进制数,只要根据符号序列的组成规则按位权展开求和即可。
如(11010.11)2=1×23+1×22+1×21+1×20+1×2-1+1×2-2=26.75D
(2)、十进制数转换成二进制数、八进制数、十六进制数
十进制数转换成其它3种进制数时,整数和小数转换的规则分别是:
①整数转换规则
除基取余,倒读余数,即转换时除基,得到商如不为0,继续用高除基,直到商为0时为止,然后倒序取每次除的过程中的余数组成的序列即为转换结果。
②小数转换规则
乘基取整,顺读整数,即用小数部分乘基,取其整数部分组成的序列,即为转换的结果。
如:
(3)二进制数和八进制数的相互转换
3位二进制数000~111所代表的数据恰好可以一一对应地表示1位八进制数0~7,因此两者之间的转换是:
①二进制数据转换成八进制数
以小数为准,整数部分从右向左,每3位一组,最高有效位不足3位的补0凑足3位;小数部分从左向右,每3位一组,低们不足3位的补0凑足3位。然后写出每3位二进制数对应的1位八进制数值,这样形成的序列即为转换后的结果。如:
②八进制数转换成二进制数
按八进制序列,每位八进制码拆分为3位二进制码形成的序列,即为其对应的二进制数据。如:
(4)二进制数与十六制数的转换
二进制数与十六进制数之间的转换与二进制哦ivtm八进制数之间的转换类似,每4位二进制数表示1位址六进制数,从0000~1111表示从0~F。
①二进制数据转换成十六进制数
以小数点为准,整数部分从右向左每4位一组,最高有交位不足4位的补0凑足4位;小数部分从左向右,每4位一组,低位不足补0