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最新推荐文章于 2024-03-21 00:21:58 发布

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凤山南麓，群贤毕至话“任务”；

箬水之滨，少长咸集论《课标》。

——记省朱昌元名师网络工作室“基于传统文化经典学习的任务群探索”主题送教活动

暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。4月26日，浙江省朱昌元名师网络工作室主持人朱昌元老师携工作室学科带头人，赶赴丽水市云和中学开展送教活动。

本次送教活动以“基于传统文化经典学习的任务群探索”为主题，系本工作室在新《课标》已经发布而新教材尚未落地的特殊时期，对新《课标》“学习任务群”教学模型的一次尝试。本次活动立足于云和中学高二年级现有教学进度(《〈论语〉选读》)，对“学习任务群”中的“学习任务群3　跨媒介阅读与交流”“学习任务群6　思辨性阅读与表达”“学习任务群8　中华传统文化经典研习”进行研习。在每个任务群的研习中，均安排1节研讨课(含授课者说课、带头人互动评课)、1-2个微型讲座、1个专家讲座；由于本工作室在之前的活动中在“思辨性写作”方面有较为深厚的积累，所以对于“学习任务群6”略有侧重。

26日下午，在简短而饶有意义的开幕式后，“学习任务群6　思辨性阅读与表达”专题研习正式开始。

省教坛新秀、嘉兴市名师、工作室学科带头人、嘉兴一中奚素文老师带来了示范课《基于传统文化经典学习的思辨性阅读与表达》。奚老师以“微信直播代祭”这个生活实例为训练支点，通过概括提炼、初步判断、多元发散等环节，建立“传统文化经典”与“现代生活”之间的联系，并以此为基点，又通过质疑辩驳、具体分析、综合评估、思辨表达等环节，使学生的思维得到了最大限度的锻炼。经过前半程的启发、诱导、铺垫，后半程的课堂，学生思维激烈交锋，精彩纷呈。随后，在奚老师的引导下，学生的思维进入理性梳理阶段。整个课堂在“热烈”与“冷静”之间多次切换，契合着本时段的研习主题，同时，奚老师也展示了精当的主题定位技巧与精湛的课堂行进艺术。

在精彩的课堂呈现之后，奚老师做了简要的说课；工作室学科带头人也进行了点评。

紧接着，台州市名师、工作室学科带头人、临海回浦中学张永飞老师做了题为“思辨——传统文化经典学习之魂”的微型讲座。张老师以“传统文化经典研习如何体现思辨性”为核心，立足于《论语》，从传统文化的源头“百家争鸣”发散开来，通过一系列关涉“传统文化经典研习”的题目，为与会者提供了一条便捷的研习之路。

而工作室带头人、云和中学老师潘榕榕，则带来了他在逻辑层面的思考：《逻辑为王——思辨性阅读与写作的起点与终点》。潘老师通过多个案例，阐述了逻辑必须成为“训练目标”与“评判标准”核心的必要性，以及如何达成的路径。同时，他还介绍了其持续十年的“‘每周评论’写作项目”的运作情况，引发了与会者对于本学习任务群现实操作的深入思考。

本时段最后出场的是浙江省特级教师、正高级教师、本工作室主持人朱昌元老师。他从“思辨”入手，以“批判性思维”为基础，引据中外，旁通古今，通过对高考作文题的研判，重点探讨了“如何加强思辨性读写训练”，为老师们指明了方向，指点了方法。在座者纷纷表示很有启发，收获极大。结束时，工作室成员与云和中学部分语文教师合影留念。

27日上午，研习活动在紧张中继续。潘榕榕老师为大家开设了一堂颇有探索意味的《选择与拼接——〈论语〉与孔子的影像呈现》，拉开了“学习任务群3　跨媒介阅读与交流”专题研习的帷幕。潘老师根据浙江使用的语文版《论语》教材，遴选部分文段，结合影视领域的相关操作，作为该课起点；学生们在潘老师风趣的引导中，逐步建立了“文本(原典)—影像(视频、图像)—文本(原典、剧本)”的学习支架；最后，师生共同完成了“立足文本，超越文本，回归文本”的“跨媒介”教学与学习的同步建构。

趁热打铁，带头人评课环节立即展开，大家围绕该课的几个点，进行了热烈的探讨。

在听课、评课老师们还意犹未尽时，来自义乌中学的省教坛新秀、工作室学科带头人毛倩宜老师为大家开启了“跨媒介”教学与学习的理论与实践之旅。毛老师具有扎实的理论根基和深湛的媒介素养，她在讲座中表达了对于“跨媒介”的深刻认识，并展现了极为宽广的文化视野。对此，听讲老师表示，要响应毛老师提出的“跨媒介学习是对时代的‘顺应’与‘期待’”，努力提升自己的媒介素养。

上午主题研习收尾的，是省名师培养对象、杭州市名师、工作室学科带头人、富阳中学季丰老师的专家理论引领讲座《新课标“学习任务群”略谈》。季老师从对“核心素养”的理解出发，解读了新《课标》的18个“学习任务群”的理论架构；并依据新《课标》版本演进中的变化，以“实践”为目标，重构了“学习任务群”的“操作性构想”；最后，他把自己对作为《课标》“落地”标志的新教材的“猜拟”，与所有老师共享。季老师理论修养丰厚，实践操作丰富，以其高屋建瓴又紧贴实践的讲座，把老师们带入了理论与实践的新高度。

简单中饭过后，云和中学柳伟忠副书记和潘榕榕老师带领工作室一行参观了云和中学“浙江省语文课程培育基地”(人文馆)和树冠如云的云中校园。

下午的“学习任务群8　中华传统文化经典研习”研讨活动，以正高级教师、工作室学科带头人、苍南灵溪中学朱伟老师的讲座《现代研习如何抵达传统文化真实》作为开篇。朱老师从中华传统经典研习的方法、态度、实例切入，带领大家分析、观照了两种基本方式，并以此作为“现代研习”抵达“真实传统”的样例，给予与会者以莫大启迪。

本次研习的最后一堂课《云和，云“和”》，在杭州市教坛新秀、工作室学科带头人、富阳中学毛艳龙老师热情洋溢的开场“聊天”中激情登场。毛老师课程的主题是“和”。他巧妙地抽取了必修教材中多篇文言文的共同内涵“和”，并启发学生一起向主题靠拢；完成铺垫后，毛老师带领学生们一起完成了翻译、断句等“传统文化经典研习”学习中最基础、也最关键的任务；最后，师生一起“云”“和”。整堂课欢声笑语，妙语连珠，课堂气氛极为融洽，毛老师风采卓然，课堂调控能力超群，令人感佩。

富阳中学语文组组长骆文俊老师作为嘉宾，切中肯綮地点评了毛老师这堂课。

省名师培养对象、嘉兴市名师、工作室学科带头人、平湖中学金中老师为大家带来了最后一场专家讲座：《传统文化经典的诵读与积淀》。金老师是朗诵领域的带头人，他用现场范读，带领全体老师浸入传统文化诵读的情境；同时，结合学界对传统文化经典诵读的“梯级分类”，为大家构筑了一个富有积淀的实践体系。金老师嗓音浑厚，富有磁性，令人心旷神怡。

引导全程的朱昌元老师，感慨万千地为本次研习活动做了总结。他认为，这样扎实有效，富有实际意义的研习活动，既对学科带头人的锻炼，也对工作室教学研讨水平的提升都有极大的帮助；对于新《课标》，对于“学习任务群”，一线教师要有参与的意识和行动，这样的参与，将为教师成长提供极大的帮助；《课标》、“任务群”，最终都要在一线教师身上得到体现与落实，这是现实，也是理想。