计算机软件在数学课上的使用,计算机在小学数学中的应用

计算机在小学数学中的应用

2018-09-15

贺学珍

〔摘要〕计算机进入数学课堂教学中，使数学教学有了质的转变———本来枯燥无味的课堂会因多媒体的作用而使抽象的知识变得生动活泼，特别是在图形课、应用题课上表现更加突出。

〔关键词〕小学数学计算机改革

那么，计算机辅助教学为数学教学改革带了什么呢？我认为有以下几点：

1 激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂的气氛

以学生为主体的教学是必要的，所以现代教学模式非常注重调动学生的学习积极性，利用各种方法使课堂气氛活跃起来。利用计算机辅助教学，最明显和最容易达到这个效果。爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师。”

学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。如在教学《简单的统计(二)》一课中，我曾应用多媒体教学课件设计了这样一个情景来导入新课：课前我让学生听《小草》、《童年》等儿歌，学生陶醉在优美的音乐氛围中。上课开始，我把画面一转，变成我校开展的比赛录像，屏幕中全都是本班学生的活动场景(事先剪辑好的片段)，学生看到自己的形象，非常兴奋，兴趣和注意力全都被调动起来了……此时，画面上出现一张统计表，师问：以上是我校各年级在上学期开展的各项比赛活动中获奖的人数情况统计表，你能把它制成条形统计图吗？学生兴趣大增，进而开始分组合作，制作出了一张张美观大方的统计图。

在数学教学中，电脑的课件可以将平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，使数学教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松。学习就由好玩和为什么开始，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。

2 帮助数学教师提高数学课堂教学效率

学生对课件的兴趣非常浓烈，所以课件除了用于导入之外，重要是解决课堂的重点难点。由于计算机辅助教学能在数学教学中起到活跃课堂气氛，加深理解记忆、增强自主学习的作用，因而使教师在教学中能得心应手，课堂的压力相对减轻，教学的质量就容易控制了。

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如：在教学《分数的意义》一课中，有这样一个数学问题：请说出下面阴影部分面积占整体的几分之几？学生一下子看不出来，我就利用多媒体课件演示，把图中的小扇形进行移补，变成下面的图形，同时使小扇形在图上不停地左右闪动，学生就很容易看出占整体的多少了，这样既突破了教学难点，也活跃了课堂气。

实验心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，证明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。可见，恰当的计算机辅助教学，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆。计算机参与数学教学后，教师还可以更有效、更适时地准备、修改、归纳、提高课堂内容，特别是利用计算机高速的复制功能和容易修改的特点，把最新最好的资料轻易的复制到自己的文件，或对已有的资料进行变形、粘贴、修补。再之，市面上有大量的数学相关的电脑图库、动画，调用起来非常方便，能更有效的帮助数学教师完成教学设计，从而提高数学课堂教学效率。

3 在时间和空间上扩大了数学教育的范围

基本是2-3 个课时的数学课，课件参与后，教学任务全部都能在一个课时内完成。主要原因是相应课件能简要地说明问题，化繁为简，更好地配合教师掌握时间和进度。好的课件能在课堂中提醒教师下一步是什么，该怎样做，又可代替教师完成某项工作。教师利用课件进行资料的展示，或代替板书内容、甚至演播示范的动作，只需通过简单的操作(轻击鼠标或敲键盘)来完成，更多的时间用作引导学生、与学生交流沟通、观察学生的接受情况、调控课堂的进度和深度。

通过数学CAI 软件，学生可以在任何时间、地点对没有掌握的内容反复学练，教师把教学内容转化为软件后，就可以节省大量的简单重复劳动，使教师有更多的时间精力用于分析指导学生。我们还可以运用多媒体手段在短时间内展示大量的内容，在课堂展示或供学生课后查看。学生开阔了眼界，思路放开了，为创造能力的培养提供了条件。此外，数学CAI 也给教师查阅资料、了解学科发展状况带来了便利。

4 教育技术需要高素质的数学教师

今天计算机辅助教学给我们带来了许多方便，因此现代教育对教师素质的要求就更高了。在信息技术飞速发展的今天，作为教师应了解计算机，并熟练地进行计算机的一般操作，同时会使用有关的教育软件。PowerPoint 是Office 软件配套的中文幻灯制作，不仅使用简单，还配有大量适合小学数学课使用的图库可供调用和合并，大大节省了作画的时间，加上文字特效、旋转、溶化、出现等等图形和文字的动作，掌声、鼓声、枪声等音效，令编写过程如鱼得水。

我们不但需要掌握一定的现代教育技术，而且更需要有现代的教育观念，坚实的数学功底和精湛的教育艺术。总之，现代教育技术对教师提出了更高的要求，一支高素质的数学教师队伍是21 世纪对数学教育的最重要的需求。

作者单位：河北省魏县实验学校

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