时间轴 纵向_篇章阅读的纵向时间轴

陆海蓉

   

    昨天双十一，女儿终于读完了《四五快读》的最后一本《故事集》。整套书从暑假开始泛读，直到今天完成了一刷。接下来准备二刷，标出不认识的汉字。

   很多家长喜欢精工细作慢读。精读使得进度变慢，篇章阅读的重点在于培养阅读语篇的能力以及篇章感。试想，小时候学英语，短短一篇文章，每个生词查出来、造句、再背诵课文。这样的学习让很多人记得住句子、但长大后依然无法阅读完整的英语原版小说或稍长的文章。

   原因何在？篇章阅读能力从小没有得到训练和培养。

  《四五快读》并非慢读材料。其中不乏重点生词和汉字反复出现，使得孩子自然而然能记住。同时，故事情节生动、符合学前儿童或低龄孩子的心理需求。

  过了一定的年龄段，再读这些小动物的故事，恐怕孩子已经缺乏兴趣。不同年龄段的语料需求不同，海外家长要看到心理成长的时间轴、一个八九岁的孩子估计并不会对那些小动物的故事太感兴趣，只为了学会认几个汉字而勉为其难读低龄儿童的阅读材料，这可以说是阅读材料与时间轴及读者心理不匹配的一种贫乏。

   所以我抓紧时间让孩子泛读了这套书。

    阅读提速的另一个门道在于：输出同步。整个夏天，孩子口述了77篇故事，打印成册，让她朗读自己的故事，再去读《四五快读》，速度就变快了。输出反哺输入。

   还有一个门道，很容易被家长忽略的就是：语言学习百科化。

  九月后，我用人教版电子课本，给女儿讲解科学，内容妙趣横生，与此同时规范化的书面语，难度较深的汉语出现了，这种撞击也帮助了她提升语感，最后的几篇《故事集》几乎是和大人同样语速读完的。

   所以，阅读的纵向时间轴应该考虑以下几点：

1、阅读材料的选择与儿童年龄发展阶段相符。

2、注重输出并进。

3、百科汉语平衡纯语言教学。

4、泛读起，精读后。

5、阅读能力的培养应重内容、思想和情趣，文字和语言技能其后。

   最后不忘贴一张昨天拍的照片，请忽略她刚掉的第一颗乳牙。