老师教我们用计算机画画,年级“课文”阅读要求的层级序列与教学.ppt

一年级“课文”阅读要求的层级序列与教学

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教学策略： 认识句子——了解逗号句号的用法 二、积累语言 老师教我们用计算机画画。小文画了一朵 红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的 彩虹。 * 教学策略： 认识句子——了解逗号句号的用法 第一层面：认识逗号句号 《青蛙写诗》：圈一圈 青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。 二、积累语言 * 教学策略： 认识句子——了解逗号句号的用法 第二层面：读好逗号句号的停顿 《雨点儿》“读下面的句子，注意读好停顿。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更 绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花， 长出了绿的草。 二、积累语言 * 教学策略： 认识句子——了解逗号句号的用法 第三层面：运用中体会逗号句号的用法和停顿 《项链》第一段： 二、积累语言 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的， 又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌 向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 * “具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。” 部编教材更加重视多种阅读方法的教学。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等。 三、学习阅读 * 第一方面： 引导学生带着问题边读边圈圈画画，找出课文中明显的信息，再说一说。 一上册:前期适当渗透，后期重点训练。 三、学习阅读 * 第一方面：找出课文中明显的信息 前期适当渗透:《青蛙写诗》 根据要求，圈出相关内容 三、学习阅读 * 第一方面：找出课文中明显的信息 后期重点训练: 《11.项链》说一说“大海的项链是什么？” 《12.雪地里的小画家》说一说“雪地里来了哪些小画家，它们画了什么？” 《13.乌鸦喝水》说一说“乌鸦是用什么办法喝着水的？” 圈词到画句，提取相关信息，促进阅读理解。 三、学习阅读 * 第一方面：找出课文中明显的信息 一下册: 体现层次性 浅层次：圈画明显信息，直接简单运用。 《四个太阳》说说“‘我’为每个季节画了什么颜色的太阳。” 《要下雨了》说说“故事里有哪些动物，再分角色读一读。” 想想“燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。” 延续一上册要求 三、学习阅读 * 第一方面：找出课文中明显的信息 一下册: 体现层次性 深层次：寻找关键信息，能选择灵活运用。 三、学习阅读 抓内在联系 选择性运用 * 第一方面：找出课文中明显的信息 一下册: 体现层次性 深层次：寻找关键信息，能选择灵活运用。 三、学习阅读 文本到生活 迁移运用 * 第一方面：找出课文中明显的信息 一下册: 体现层次性 深层次：寻找关键信息，能选择灵活运用。 《小猴子下山》结合插图，说说小猴子下山以后看到了什么，做了什么。 抓主要情节 三、学习阅