中职计算机基础微课,浅谈中职计算机应用基础课中的微课应用

微课是微型课程的简称，是一种新型的教学资源，它以信息技术为支撑被大量引入课堂教学，并在教学模式的改进和教学效果的提高方面起到了积极的作用。而中职计算机应用基础课程是中职学生学习计算机基础知识和基本操作、提高计算机应用能力及信息素养的一门重要课程，教学过程与微课结合具有一定的现实意义。

一、中职计算机应用基础课中的微课应用

(一)精简教学

传统的计算机应用基础课一般是以单元和章节为单位的，因为教学课程资源太多，视频授课的时候整堂课都在放映，使用不方便，还占用太多的资源。微课视频却不一样，微课视频只是把汉语言教学过程中的一些重点、难点做出讲解，不会有太多累赘的铺垫，对于中职学生和成人学习的微课视频也不会大于二十分钟。微课的主题突出，语言精简，能使学生在计算机基础课中更加集中注意力，聚焦某个知识点。

(二)方便快捷

传统的授课地点大都是教室、机房，学生零零散散的时间不能进行充分的学习，造成学习资源的浪费。微课的方便快捷也越发显现出来，随着时代的发展，手机和电脑的普及，使得下载微课资源更加方便。学生可以自主学习，根据自己的情况，选择一些自己不太懂的计算机应用基础课微课视频进行学习，并且在学习的时候还可以后退、暂停，在优化自己学习的同时还能最大限度地利用碎片时间。在学习微课后，还可以做微课提供的习题和测试，巩固知识，非常适合学生课外学习。微课也可以说是一种非正式的泛在学习方法，是对课堂学习的一种补充和巩固。同时，微课视频具有动态化、趣味性的特点，适当地用图片、动画替换掉说教可以使学生在愉快的氛围中学习计算机应用基础，达到优化教学的目的。

(三)微课教学注意的要点

微课教学的特点是在短时间内围绕重点进行重点讲解，所以有些无用的渲染和铺垫是要去掉的，同时结尾要出彩，起到一个很好的总结作用。微课教学和课堂教学一样，都要求语言准确和规范，同时微课教学还需要语言简明生动。当然，语言的简洁生动并不是说语速要快，甚至省略一些重要的东西，而是指说话时口齿清楚、干净利落。授课中重点的地方可以放缓语速，做到抑扬顿挫。在力求语言生动、富有感染力的同时，做到逻辑性强、简单明了。微课一定要有自己的亮点。同时，微课视频拍摄的时候要注意影音同步，画面也要清晰，为了便于理解和学习还可以添加一些字幕或者特效。

二、如何更好地通过微课进行中职计算机应用基础教学

(一)课前预习活动

当前，很多中职学生没有养成良好的课前预习习惯，针对这一问题，教师可以借助微课，构建生动性、趣味性的课前预习活动，增加课前预习的乐趣，使中职学生能够积极、主动地参与到中职计算机应用基础课程预习活动中，为中职计算机应用基础课程教学活动的开展奠定良好的基础。如，在指导学生对计算机应用基础这一内容进行学习的过程中，教师可以利用视频，通过播放视频的方式为学生展现计算机由一个大房子形状逐渐转变为如今的便携式手提本的变化过程，动态而流畅的视频画面能够为学生直观展现计算机的主要系统软件和应用软件，改善传统的课前预习活动，为课前预习活动增添更多的趣味性元素。

(二)课中指导活动

中职学校是培养技能型、综合型人才的重要场所，当前很多中职学生存在毕业后无法达到用人单位对人才的需求，个人技能水平和实践能力较差等问题。微课教学可以通过模拟真实的课程工作场景，将学生引入教学情境中，满足不同学生对于课程知识学习的需求，使学生能够结合自身的学习能力按需学习，设计个性化的学习活动，使高职教学产生事半功倍的教学效果。如，在教学活动中，教师可以借助微课模拟中职学生未来的真实工作场景，组织学生进行理论知识的学习和技能知识的实践模拟。真实的情境能够快速集中学生的注意力，教师可以以学生未来的实际工作氛围为场景，结合学生未来的工作内容、岗位发展需求设计教学项目和任务。

(三)课后延伸活动

在课堂教学活动结束之后，教师同样可以借助微课进行课后教学的延伸活动。课后复习型微课主要有两种形式，一种是对课堂学习内容进行总结和拓展，另一种是对学生课堂学习的内容进行答疑解惑。教师可以借助微课中的教学总结课件或者拓展内容组织学生进行课程学习内容的总结，同时可以设有专门的问题答疑视频，对于学生时常会出现的问题进行解答。通过专题讲座、典型例题分析以及综合疑难问题指导等形式，解答学生心中的疑问。

微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用，是中职计算机应用基础课程教学创新的重要表现。因此，在计算机应用基础课程教学中，教师应利用微课教学时间短、切入主题快、视频资源容量小、资源利用方便以及从微处着手等特点，来进行计算机应用基础教学，提高其教学质量。

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