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导读:本文是一篇关于实验硬件论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

(阜阳师范学院计算机与信息学院,安徽 阜阳 236029)

【摘　要】硬件实验教学是计算机专业本科教学中重要的组成部分.本文总结了硬件实验教学的现状并分析了存在的问题,从管理制度改革、实验层次多元化、提高硬件实验教学地位等几个方面给出了硬件实验教学改革的方向,以提高硬件实验教学的实际效果,让学生真正从中获益.

【关键词】计算机；硬件实验；实验教学；综述

0　引言

随着国家产业结构调整,经济技术快速发展,社会对人才(特别是计算机人才)的培养有了新的要求：要求理论与实践兼顾,踏实肯干与开拓创新并重.针对这种情况,新的教学体系对实验教学的要求也越来越高.也就是说,实验教学,尤其是硬件实验教学,对培养学生的动手能力,加深理论知识的理解等方面起着举足轻重的作用.

1.　硬件实验教学的现状及存在问题

1..1　硬件设备更新滞后

计算机学科是一个日新月异的学科,与其配套硬件设备更新换代的速度也很快.随着社会对学生的动手能力的要求不断提高,计算机专业开设的硬件实验项目也逐年递增,学生投入实验室的精力也大幅度提高.但由于教育经费投入实验力度不足,部分学生操作不当及不良的使用习惯,计算机实验室的硬件设备长期处于高负荷运转,老化及损坏速度加快,新型设备又未能及时足量更新,导致实验硬件设备普遍存在完好率低,与理论教学不能配套,严重制约了学生全面素质的提高.

1..2　硬件实验教学水平整体不高

本科教学中,“重理论,轻实验”的现象使得教师和学生对实验,尤其是硬件实验,重视程度严重不足,导致了学生做实验敷衍了事,教师指导实验热情锐减,硬件实验教学革新微乎其微,不能做到以理论带实验,以实验促理论的教学效果[1].计算机硬件实验在课时上相当于理论教学的1/3至1/2,但硬件实验教学效果远达不到理论教学的应有比例.因此,提高硬件实验教学效果,提升硬件实验教学水平,是计算机专业急需解决的问题.

另外,硬件实验室的日常管理和维护涉及到硬件实验教学的方方面面,事务繁杂,专职实验室管理人员既需要具有一定的专业技能,也需要具有饱满的工作热情和高度的责任心.事实上,由于学校编制、人员流动等问题,专职实验室管理人员数量远达不到现行的实验规模及学生人流量的要求,很难及时进行维护和检修系统和硬件设备,进而影响了计算机实验室的正常使用,制约了硬件实验的效果发挥.专职实验室管理人员往往疲于应付实验室的管理工作,没有更多的精力投入到实验教学的革新上.

1..3　实验类型单一

计算机专业硬件实验大多数在专用实验室中,使用现有的实验设备(包括各类测试仪器,实验箱)进行.实验箱已经把集成电路和其他相关芯片和元件通过线路连接成实验所需的电路,实验过程中学生只需通过额外连线、使用示波器和万用表等仪器进行观测来完成验证性实验.绝大多数硬件实验以验证性实验为主,极少有综合性或设计性实验.学生做实验仅限于在面包板上插拔导线,看到实验结果了事,不能深入探究实验原理,很难掌握硬件芯片的工作原理,从而达不到开设硬件实验教学的真正目的.

1..4　硬件实验教学地位得不到应有的体现

一方面,考试是了解学生对知识掌握程度的一个最直接的体现,也是衡量教师教学效果的一把标尺.其中,高校计算机专业硬件实验教学的比例超过20%,但学生的最终成绩往往主要依据期末考试的卷面成绩,硬件实验教学的效果不能或很难以量化的形式体现出来.这种情况势必导致教师和学生“重理论,轻实验”的现象.

另一方面,学校往往更重视教师的科研成果和理论教学的教研教改,不看重硬件实验教学相关的研究,在年终考评和职称评定中也较少参考硬件实验教学中取得的相关成果.这种情况就导致了教师疏于硬件实验教学的研究,硬件实验教学方式的模块化和单一教条化,对不同层次的学生采取相同方式教学,实验内容和目的单一,无法做到由浅入深,循序渐进的教学效果.

2.　硬件实验教学改革方向

2..1　实行实验室管理体制改革

实验室建设长期不尽人意,一直存在实验室面积不足、专职实验室管理人员短缺、实验设备完好率低、管理松散等诸多问题[2].随着社会对计算机专业人才的要求不断提高,旧的实验室管理体制越来越不能适应现行的职业的要求,实行实验室管理体制改革刻不容缓.硬件实验教学对学生的考核大体分为三部分：平时成绩、实验报告和实验技能评测.这种考核制度对学生的区分度不足,不能调动学生的主观能动性,制约了硬件实验教学的实际效果.应根据学生的不同需求制订相应的上机实验任务,教师在硬件实验教学中起到辅助引导作用,并将理论和实践结合起来,采用多层次考核打分制度,以便更好的衡量教师硬件实验教学水平和学生理解掌握实验相关知识的程度.

2..2　实验层次多样化

针对硬件实验教学的特点,实验开设的多层次应从创新性、开放性、互动性和实用性四个方面展开[3].通过设置不同难度的设计类实验,调动和激发学生自身的创新思想,达到实验设计和多个芯片相结合,打破各学科之间的框架,实现实验室全天候预约开放,增强学生自愿进行实验的积极性.此外,实行实验分组,减少硬件实验教学每组的学生数,有利于教师更好的一对一的辅导,提高硬件实验教学的实际效果.

打破硬件实验教学以验证实验为主导的现状,增加设计型实验和综合性实验的比重,因材施教,不以实验成绩和实验报告为导向进行硬件实验教学,让学生在实验室内汲取更多的知识,全面提高学生的理论联系实际的能力.进而,形成学生自主进行实验操作,实验总结,实验设计及与理论课紧密结合在一起的良好局面,淡化和弱化教师在硬件实验教学中的主导地位,旨在为学生解答困惑,排除困难,充分释放学生的积极性和创新思维.

2..3　提高硬件实验教学地位

目前,教师和学生最终还是以期末成绩的比重来分配和调整个人的精力和时间.在这种情况下,如果硬件实验教学在期末成绩中没有量化的指标,教师和学生就很难把硬件实验教学放在和理论教学同等重要的位置.为此,应提高实验成绩到学生最终成绩的20%~30%,而不是只是平时成绩(占最终成绩的30%)中较小的一部分(比例可谓微乎其微).

此外,还应增强教师的硬件实验教学考评,完善硬件实验教学评价体系,从年终考核、综合测评、评优评奖、项目申报和职称评审等各方面向硬件实验教学倾斜,督促和激励广大教师投入到硬件实验教学的分析、研究、实践和创新上来.借此,全面扭转“重理论,轻实验”的现状,让学生全面发展,让教师理论和实践齐头并进,为计算机专业本科教学的切实进步打下良好的基础.

3.　结束语

计算机专业硬件实验教学的改革是一个永不停歇的工作,需要密切结合社会需要,着重培养学生动手能力,不断更新和修正.计算机专业本科教学中,硬件实验教学是不可或缺的一个重要环节,只有有计划,高质量的硬件实验教学活动,才能让学生对理论和实践做到融会贯通,为以后的工作和研究打下坚实的基础.

【参考文献】

［１］周宇鹏.浅析应用型本科院校人才配套与计算机实验室建设[J].中国管理信息化,2012,15(2):147-149.

egg硬件实验室:SiriuS开发板实验视频之《1602液晶 硬件汉字库作汉字显示》

［２］肖毅,潘华.地方高校实验教学学分改革实践[J].实验技术与管理,2010(3):132-135.

［３］李越,徐嘉.高校计算机类课程实验教学改革的思考与实践[J].实验技术与管理,2009,26(6):175-177.

［责任编辑：汤静］

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