计算机常用数制转换说课稿,数制及其转换说课稿doc.doc

数制及其转换说课稿doc

宝鸡文理学院教育科学与技术系师范生专业

教师技能训练及试讲

说课稿

课 题： 十进制与二进制转换

班 级： 教育技术学班

学 号： 200983024011

姓 名： 李宁宁

指导教师： 高轶俊

时 间： 2012年3月26

数制及其转换

尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我说课的内容是《数制及其转换》。

一、说教材

1、教材分析

《数制及其转换》是从西北大学出版社高等教育规划教材《计算机基础》第一篇第二章中抽出的一节内容，对于学习和掌握计算机很有必要，奠定了学生对微型计算机处理信息最本质的认识，要求学生必须彻底理解记忆牢固灵活应用。1)知识目标：

①了解各种常用数制对应的基数和位权；

②掌握十进制与二进制之间相互转换的方法。

(2)能力目标：

①培养学生的推断能力及归纳总结能力；

②锻炼学生对所学知识的理解能力和接受能力。

(3)情感目标：

①养成学生积极思考问题的良好学习习惯；

②增强学生之间以及师生之间的情感交流。

3、教学重点：各种进制相互转换的方法

4、教学难点：位权表示法和十进制转换转化为二进制

二、说学情

具体授课对象为高中学生，高中学生时间特别紧，压力大，学习态度较好，但理解接受能力较薄弱，因此要适当放慢上课速度，注重演示、讲解和练习的三结合，耐心讲解，确保学生都能够掌握好该部分内容。

三、说教法

本节课主要采用演示、讲解和练习三结合的教学方法，这种方法充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。通过具体实例，帮助学生理解十进制与二进制之间的相互转换；通过练习，使学生进一步巩固所学到的知识。

除了传统的讲授法之外，应尽可能的选用启发性的教学方法来激发学生的兴趣。例如，可以通过加法的引入帮助学生理解熟知的概念，利用之间的区别和联系异中求同，同中求异，把枯燥的、陌生的进制的学习转化为有趣的、生动的学习，学生在学习的过程中随时有新的发现，让他们感觉到原来数字之间还有这么多的联系加深学生对进制及数制知识的理解，使学生在知识与技能的学习中迅速得到提高，尽快达成教学目标。

对于本节课内容，学生的学法是“建构知识——练习巩固——归纳总结”。

首先结合以前学过的知识，让学生带着问题听老师讲解相关的知识，在此过程中，指导学生积极思考所提出的问题；然后布置相应的练习，让学生边学边练，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成练习的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合；最后归纳总结，引导学生提出问题、讨论问题和解决问题，进一步加深对知识的理解和记忆，有助于知识的消化。

五、说教学环境与课前准备

一台多媒体电脑及相关的课件

六、教学过程

授课课时：1课时

教学安排：为了更好的突出教学重点和难点，让学生在知识学习中潜移默化的掌握不同进制之间的转换方法，我把第课时分为三个部分进行讲授：引入新课(2分钟)——数制转换的概念(10分钟)——二进制与十进制之间的相互转换详讲(20分钟)——课堂练习(5分钟)——公布正确答案、总结归纳、交流心得、布置作业(5分钟)

(一)提出问题，引入新课(预计耗时2分钟)

首先提出信息在计算机中用什么表示，进而引出为什么要学习二进制。(计算机内信息的表现形式是二进制数字编码，各种类型的信息(数值、文字、声音、图像)必须转换成数字量，即二进制编码的形式，才能在计算机中传送，存储和处理。)

计算机存储信息采用二进制编码，那它的好处是什么((1)容易表示，二进制只有“0”和“1”两个基本符号 (2)运算简单，不易出错。)

(二)搭建支架，讲授新课(预计耗时30分钟)

1.通过列举一个具体的十进制来引出制按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。“进位记数制”简称为“数制”或“进制”。讨论计数制要涉及到两个基本问题：基数和。

基数“基数”就是数制中表示数值所需要的数字字符的总数权。如十进制数123，其百位上的权为102、十位上的权为101、个位上的权为100。在数制运算中，必须指明该数是什么数制的数。进制

位权法：把进制数按权展开求和。2)

十进制数分为两个部分：整数部分和小数部分。这两部分转换为二进制数的方法是不同的。

整数的转换——b)把前一步的商再除以2，余数作为次低位；

c)重复b步骤，记下余数，直至最后商为0，最后的余数即为2进制的最高位。

小数的转换——

(四)总结与布置作业(预计耗时5分钟)

在熟练掌握本节课内容之后，让学生自己归纳出十进制与其他R进制间的相互转换方法(整数部分