用计算机做实验教案,科学教案7篇

科学教案7篇

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

【教材分析和处理】

【内容分析】

《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。

【教材的处理】

这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

【教学目标】

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重难点】

【教学重点】

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

【教学难点】

１、概括课文内容要点，理清文章思路。

２、生动、形象的说明语言。

【教学流程】

一、导入

利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导入的：

同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？

劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。

(设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。

二、检查预习情况、交流提纲内容

对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。

研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。

三、朗读课文，读出美感

找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。

(设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。)

四、统观全文，了解主要说明方法

师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。

五、学生质疑

留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。

六、总结课文

先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。

七、课堂练习(电脑展示)

通过练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。

八、布置作业

１、搜集有关天气的谚语(查找有关资料或请教家里人及有经验的人)，并解释说明。

２、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。

这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

科学教案 篇2

教学目标

1、 通过观察植物的花和果实，初步认识植物的花和果实。

2、 会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。

3、 培养学生的观察能力。

教学重难点：

通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。

教学准备：

一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。

教学方法：

小组合作进行实验探究法、观察比较法。

教学过程：

一、 导入

师：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么信息？

二、 新课

1、 花的记录

(1) 生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。

(2) 填写种植记录三。

(3) 师：一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？

(4) 学生讨论交流，填写种植记录四。

2、 观察果实。

师：植物开花一般会怎么样？我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。

生观察后交流，并画出辣椒果实。

师：我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？

3、 比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。

4、 数种子

师：数一数，一个果实中有多少粒种子？

师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛。

学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。

5、 整理我们的植物种植记录

师：植物的一生要经历怎么样的过程？

讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。

三、 全课小结

四、 课外作业

搜集植物一生的趣闻与同学交流。

科学教案 篇3

一、教学目的：

1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识；激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力；

2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。

教学重点难点：

二、教学重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。

三、教学难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。

四、教学准备：

月球探秘网页。

五、教学过程：

(一)、激趣导入，引发探究。

1、谈话：通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月——人类幻想登月，到1969年7月20日人类终于成功登上了月球，并拍摄了许多照片。到1972年12月，人类先后6次登上月球进行了探索研究。月球是我们人类的'邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知识？(学生质疑)

2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘？好吗？

(二)、分组自学，自主探究。

1、引导讨论，提示学法。

你想通过哪些方法来探索有关月球的知识？

2、分组自学，指导探究。

下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。

网址：百度网站中的月球探秘。

3、组织讨论，课内交流。

学生互相交流对月球的认识。

课文重点知识：

(1)月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。

(2)月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。

(3)月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。

(4)月面高低不平，有高山、平原，还有许多环形山。

(5)月球上没有大气，没有植物、动物，没有生命。

(6)昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。

(7)月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。

4、在进行了一番探索之后，你有什么感想？

5、我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地(出示图片)，如果让你设计，你看需要哪些设施(要适应月球上的自然环境)。

6、如果哪一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什么样的？

(三)、总结探究，延伸课外。

1、同学们想的很好，我想不久的将来，我们的目标一定会实现。此时，你能用一两句话来表达自己的学习感受吗？

2、科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，一步一步开启科学知识的大门。

3、假如我们去月球旅行，应该做哪些准备？

4、作业：课后进一步搜集有关月球的知识，把所掌握的知识用网页、幻灯片等形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动。

教学后记：学生对本节课的内容掌握较好。

科学教案 篇4

【教学目标】

科学概念：

世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：

用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

【教学重点】：

能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：

间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】：

师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片

生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸

【教学过程】：

一、理解世界是物质构成的

1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室?

2、学生自由发言，(预计大多为可视性的具体物体)教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么?

4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：

以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么?

学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢?(物质本身没有变，形状改变，变化速度不同)

我们生活里还有没有这样的例子?

2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么?它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢?

实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质?和之前一样么?铁和铁锈是同一种物质么?(除变化速度不同以外，都产生了新的物质)

我们生活中有这样的例子么?

3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点?

(前者没有产生新的物体，后者产生新的物体)

三、让物质发生变化：

1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢?(学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧)

2、各种变化中有什么相同和不同呢?

(重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质)

3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么?世界上有不变的物质么?说出你的依据。

四、总结：

世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。

科学教案 篇5

【学习目标】

1、了解序言的内容、特点和要求。

2、懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

【重点难点】

懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

【自主导学】

1.下列词语中加点字注音全部正确的是( )

A．通行证(xíng) 蓬勃(pén) 提倡(chàng) 幻想(huàn)

B．遨游(áo) 猕猴(mí) 翅膀(bǎng) 网络(lu)

C．拓宽(tu) 羡慕(xiàn) 受益匪浅(fěi) 闭幕(mù)

D．编撰(zhuàn) 克隆(lóng) 如火如荼(chá) 绵羊(mián)

2.下列词语书写全部正确的一项是 ( )

A．电恼 庆幸 流传 图文并茂 B．提供 繁植 眼界 科教兴国

C．查阅 闭幕 决策 通俗易懂 D．热朝 简洁 精英 基本国策

3.序言，是 的文章。作者自己写的叫“ ”，内容多说明写作缘

由、经过、特点等。也有别人写的，多介绍或评论本书的思想内容和艺术特色。

4.读课文，试就下面内容筛选出相关语句。

科学的意义：。

科学飞跃发展的形势：。

对青少年的殷切希望：。

【自主合作探究】

5.梳理脉络。

科技知识的意义和现代科技发展的成就｝——编撰的背景、目的

从小就要爱科学 (1) ——介绍、评价

(2) ——提出希望

6.《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点是什么？

7.你是如何理解科技知识的意义的？(请用文中语句回答)

8.⑴从一定角度上看，这句话确实没有错，因为在他的背后，传达了这样一个信息，那就是“知识就是力量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。(句中“从一定角度上看”能不能删去？为什么？)

⑵面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定会……(这里的“面对……轰鸣”能否删去？为什么？)

⑶如果说，在20世纪50年代初，扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国策……那么，今天扫除“科盲”，也成为国家着力提倡之举……(在这两个句子中，“如果……那么……”表示的是什么关系？试作简要分析。)

9.文盲，是不识字的成年人；科盲，是缺乏科学常识的成年人。请就“文盲与科盲”的问题发表你的看法。

10.在生活中，我们中学生应该怎样使自己具备科学素质呢?谈谈自己的看法。

【反馈检测】(14分)

10.填字组词.(4分)

图文并( ) 高( )猛进 如火如( ) 受益( )浅

11.下列句中横线上所填词语最恰当的是 ( ) (4分)

①今天________“科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我

们的迫切要求。

②这些新成就，既为广大少年朋友________奔向新世纪的理想翅膀，也为他们

________了眼界和思路。

③我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学，学科学，将来长大了为

伟大的祖国________新发明，作出新成就。

A．排除 提供 拓展 创作 B．排除 提倡 拓展 创造

C．扫除 提供 拓宽 创造 D．扫除 提倡 拓宽 创作．

12.结合语境，解释下面加点词语的意思。(6分)

⑴面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣……该书文字简介

⑵该书文字简洁……小读者们阅读后会受益匪浅。

科学教案 篇6

教学目标：

1．让学生了解一些常见种子的外形、颜色、结构及如何变成芽。

2．培养学生观察与记录的能力。

3．培养热爱自然、热爱生命的情感。

重 点：种子如何变成芽。

难 点：让学生了解种子变成芽的过程。

教 具：蚕豆、毛豆、玉米、稻谷、麦的种子、放大镜、镊子； 事先教师播种花苗。

方 法：

教学过程：

一、谈话引入

谈话：如果老师问一粒种子种进土里会发生什么变化，大家怎样回答？会发芽、会长高、会开花、会结果 …… 很好。但这只是一般的回答，我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。所以要实际种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记 录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。

二、观察种子

1． 观察与描述凤仙花种子的外形特征。

2． 观察与描述其他种子的外形特征。

3． 为什么外形不同的种子都会发芽，并形成新的植物？

4． 教师或学生演示解剖方法。

5． 学生观察凤仙花、黄豆、小麦、玉米等四种种子(或其他种子)的内部结构。

6． 讨论和交流四种种子在结构上的共同点，说说凤仙花种子和哪些种子相似。

三、播种活动

1． 讨论和交流“如何播种”：播在哪里、怎样播种、种多深、怎样浇水。

2． 教师根据学生交流情况，进行结构化的板书： 播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 …… 花盆中 戳个洞 1厘米 芽朝上 每天1勺水 沙中 撒在表面 表面 任何方向 保持湿润

3． 自主选择一种方法进行播种，并做好标记。

4． 教师提供教材中的播种方法，并让学生按方法进行播种，做好标记。

5． 教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。 (以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理，每个学生带种子回家根据自己的选择情况地栽或盆栽)。

6． 预测种子在一周内的变化。

7． 在科学文件夹上记录播种的日期。

科学教案 篇7

教学目标：

1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

教学重点和难点：

1、对花生果实大小的变异的探究。

2、人类应用遗传变异原理培育新品种。

课时安排：1课时

一、探究活动：测量和获取实验数据

生物的变异是普遍存在的

变异的原因和类型

二、人类应用遗传变异原理培育新品种

袁隆平与杂交水稻 这是说的变异现象。

学生举例，踊跃发言。

讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。

学生整理数据、画出曲线图，找出最大值、最小值，计算平均数。

学生思考，分析原因。

大小不同的花生应该是基因不同导致的。

大花生(小花生)中有大有小，可能是环境引起的。

看书上第44页的图片 中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？

这就是我们今天要学习的内容。(板书 第五节 生物的变异)

你还知道哪些变异现象？

我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。

组织学生进行测量，应尽量减少误差。

与学生一起分析处理实验结果

为什么都是花生却有大有小？

大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样。得出结论：变异是普遍存在的

引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。

引导学生深入地分析变异的原因和类型

变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。

引导学生分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空育种的原理。

出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关资料，使学生认识到科技造福人类的实例。

教学过程设计：

教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？

学生：这说的是变异现象。

教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。(板书 第五节 生物的变异)

教师：你还知道哪些变异现象？

学生：比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，狗有很多品种。

教师：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

教师：我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。(板书 一、探究一种变异现象)

教师：按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？同时作好记录。

学生：讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。

教师：把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。

教师：通过测量你发现了什么？

学生：看着差不多的花生却有大有小。

教师：是的，这下你就认识到了生物性状的变异是普遍存在的。(板书 生物的变异是普遍存在的)

教师：为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样有长有短，为什么？

学生：学生思考，分析原因。

教师：生物的一些相对性状表现出的是数量差异(如大小花生的果实大小)。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生(或小花生)果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。

学生：哦，是的，我画的曲线图就显示了这种情况。比较这类相对性状的差异，应该比较它们的数量的平均值。你们计算的平均值有什么差异？

学生：大花生的大，小花生的小。

教师：正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。

教师：从以上的分析讨论中你能得出什么结论？

学生：花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。

教师：同学们再想一想，这两种变异有什么本质的区别？

学生：由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。

教师：是的。(板书 变异的原因和类型)

教师：人们在了解了遗传变异的原理后可以把它应用在培育新品种上，请同学们来看书上的例子。(板书 二、人类应用遗传变异原理培育新品种)

学生：看图片，思考其中的道理。

教师：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的遗传物质)，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

教师：大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？

学生：通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。

教师：同学们判断正确。那太空椒又是怎么产生的？

学生：观察图片，思考。

教师：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

学生：就是基因突变吧？

教师：对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。

教师：出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。

教学点评：

该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意理论联系实际，注重学生学法的指导，让学生体验调查生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，倡导探究性学习，分析资料，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。

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