多媒体计算机技术应用,谈谈多媒体计算机技术在教学中的应用

1.多媒体技术在教学中的应用情况

1.1在教学中应用多媒体技术的必要性。现在的教学媒体种类很多，其性能和特点各异，在教学内容上的表现上都存在这样或那样的局限性，也就是说任何一种单一的媒体都不可能很好地面对整个教学过程。作为一个完整的课堂教学，往往是有多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满足要求时，其他媒体可以进行补充。因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，交互应用，协调统一教学效果。

1.2多媒体技术应用于课堂的优势。

1.2.1创设生动活泼的学习情境，激发学生学习兴趣。 "兴趣是最好的老师"，兴趣也是进行积极思维活动，探究事物真谛的动力。计算机多媒体技术以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。教师采用投影、CD、VCD、多媒体课件等手段，能使呈现的教学内容生动形象、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，在创设教学情境、吸引学生注意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。

1.2.2教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。要提高学生的思维能力，教师的责任是创设问题情境，让学生独立思考，而后小组讨论，共同提高。这里需要强调的是，学生的思维训练，必须依靠学生独立思考的实践，让他们在实践中品尝思考的甘苦，探索各类问题的解决思路和方法，进而逐步形成一定的能力。用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生尤如亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为了理解应用，提高了学生的思维力，想象力和创新力。

1.2.3利用人机交互功能，获得迅速直接的教学反馈。计算机多媒体课堂效果如何，只有经过教学反馈才能得知。通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。比如课堂演示讲解中的大量练习，每题都能知道结果，还能即时帮助学生找出发生错误的原因。即使是在测试学生学习专业知识的掌握程度时，也可配合课件实施。

1.3媒体教学的主要模式。随着教育改革的深入、多媒体技术的发展，多媒体在教育领域越来越得到广泛的运用，并形成了以下几种模式。

1.3.1多媒体投影教学。多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统的教学中，使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、屏幕、扩音设备等组成。在该模式中，教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音的形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化，加深学生的理解，达到最佳学习效果。

1.3.2多媒体交互教学。多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改进、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。在该模式中，教师和学生是由网络联系起来的工作站，教师可以做到讲、演、练三位一体化教学。学生可以在学习过程中，根据需要适时地使用学生机器进行实践操作。真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学，实现了教与学、学与用的最佳结合。

1.3.3远程网络教学。远程网络教学是指区域利用多媒体互联网进行的教学活动，主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等组成。网络教学的开放性决定了网络上的信息资源是共享的，为求学者提供了平等享用教育资源的机会，网络教学的兴起，使每一个人都可以根据自己的需要得到继续学习的机会，适应终身学习的需要，顺应了时代的潮流。

2.多媒体辅助教学有助于增大课堂教学容量，提高教学效率

利用多媒体手段进行直观教学，调动学生眼、耳、手、口、脑等多种感官都投入到学习中来，加快了学生的理解进程，从而使学生缩短了对同样内容的学习时间，为增大课堂教学容量创造了条件。也可以利用多媒体技术，把一些图形，题目及题目的分析，解答过程等预先存储在电脑中，可以节省课堂上板书的时间。可以加大练习量，利用其快速反应能力强的特点，加强练习的针对性和科学性，有助于学生知识的强化。也可以利用节省下来的时间，对所学知识进行深入的分析，综合，比较加深对教材的理解，并适当扩充相关教学内容，在充分掌握所学知识的基础上得到一定程度的提高。在课堂有限的四十分钟内，既降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量，讲练的密度，层次，也可以得到反馈信息。多媒体教学优化了课堂结构，提高了教学效率。

3.在教学中运用多媒体技术应避免的误区

3.1教学课件是多媒体教育技术用于教学工作的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于目前提供模板制作的课件内容相仿及开发工具提供的自动功能较多，制作中容易出现过分强调华丽外表的一些形式上的东西，如一些不恰当的动画等，在教学应用中会分散学生的注意力，无法达到预期效果。所以课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的现象。

3.2多媒体技术应用中易形成重机器轻教师的弊端。多媒体只是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，多媒体技术只是达到教学目的的手段之一。所以应避免僵化地使用现代化媒体教学，使教师成为媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿这种现象的发生。

3.3有部分教师对多媒体教育技术片面理解，认为只要使用了多媒体教学设备，就是进行了多媒体教学。没有把媒体与教学内容充分整合，没有认真分析哪些内容用什么方式表现才能更有利于学生学习。

3.4任何教学手段都不是万能的，多媒体技术只是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段本身都具有局限性。如在教学实践中发现，白天进行多媒体教学的教室环境较暗，课堂笔记记录困难，信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力等。