果园机器人是什么文体_果园机器人(说课稿)——简简单单教语文

果园机器人(说课稿)——简简单单教语文

温州育英学校

张招弟

一、说教材：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：

1、读通课文，了解果园机器人是怎样的，哪些地方有趣。

2、了解课文的叙述方式，懂得科技是不断完善的，对科技产生兴趣。

3、展开想象，说说写写一种机器人。

根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：

重点:机器人怎样的?哪些地方有趣难点:感受实际需要是发明创造动力，并借此展开叙述。核心问题:学习用有趣的语言，按发明的顺序介绍一样机器人。

二、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念的指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以 教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。

三、说教学过程

板块一：读文梳理，感知要点

(一)导入(板书：机器人)

同学们，谁着人工智能时代的到来，机器人以越来越多地走进我们生活的各个领域。你能说说你所知道的机器人吗？

生答

师：服务机器人、水下机器人、工程机器人、农用机器人、军用机器人，机器人真是在各个领域大显身手。

师：今天呢，我们就来认识一些在果园里工作的机器人，我们称它为——(生：)果园机器人。(板书填入“果园”)

(二)初读课文，整体感知

请大家大声地自由读课文，在读准字音、读通句子的基础上，思考一个问题：这是一个怎样的机器人？

生读。

师：好，课文读完一遍了，哪位同学能来说一说这是一个怎样的机器人？ 生答。(神奇、有趣等)

师：是啊，这真是一个神奇有趣的机器人。通过第一遍的读书呢，同学们对课文已经有了初步的了解。接下来，请同学们来再次读课文，相信你一定会有新的发现！

(三)再读课文，深入体会

1、师出示学习单，生默读，找答案、指名回答。

来，听清要求，这一次，我们来默读课文，根据老师提供的学习单来深入理解课文。找一找果农们在发明和改进机器人的过程中，遇到了哪些困难？他们是如何解决这些困难的？

请把果农们每一次发现的问题用“——”划出来。

请把果农们每一次的解决办法用“～～～”划出来。

学生活动一：

发现的问题

解决办法

第一次

水果丰收了，实在忙不过来。

让机器人来帮忙

第二次

“罢工”

不能拖着长长的电线 可以用电池

第三次

如果用电池，电很快就会用完

“吃”树上掉下的水果

第四次

地上的水果不够“吃”了

主人告诉他从树上摘果子“吃”

2、说说你受到了什么启发？

师：同学们，从果农们不断地发现问题，不断地想出解决办法，一步一步地完善机器人的过程中，你受到了什么启发

生答。(预设：遇到问题，要善于观察，善于发现，善于思考等。

师总结：是啊，老师希望大家也能向果农们学习，要善于发现问题，思考问题，解决问题，精益求精，把一件事情做到做好。

(板书：发现问题  思考问题  解决问题)

3、说说有趣的句子

师：同学们，不仅仅只有果农们在精益求精，这篇文章的作者啊，也在精益求精，文章的每一个句子、甚至每一个词语，都是作者不断思考的过程中写成的，所以文中啊，有很多有趣的句子。(板书：有趣的句子)

那就快让我们来读一读吧。我们说，不动笔墨不读书，请同学们拿出你手中的笔，用“﹍﹍﹍”来划出你觉得有趣的句子！想一想这个句子有趣在哪里？如果你觉得句子里有哪个词语用得特别有趣，请把它圈出来，想想它有趣在哪里？

生读，认真划。

师：好，停下来了，看来，很多同学都迫不及待地想跟大家分享自己划的句子了，在分享之前呢，

请大家听清要求：你站起来以后，先来读句子，读完句子后说一说这个句子有趣在哪里？如果你觉得句子里有哪个词语用得特别有趣，请把这个词语告诉大家，说说有趣在哪里？

生答。

师强调“罢工”、“饿到”等词语。(这些词语仿佛把一个活灵活现地人呈现在我们眼前，这个人还有点小调皮呢！)

板块二、阅读迁移，激趣写话

1、列举扫地机器人来想一想

学生活动二：

学生习作欣赏并修改：

我家的扫地机器人

我家的机器人它叫“土豪金”，是妈妈给他取的小名，它长得象圆盘，头上有一只眼睛可以探到前面是否有东西，他又六只脚，它的身体可以吸走灰尘，它会边”撒尿“边拖地。

要是妈妈不在家，还可以远程控制它来扫地、拖地。

它可以把家里扫得干干净净一点，灰尘也不会留下，可它有个坏毛病，被地上的障碍物绊倒了，就会双手向上抬，好像在“呼救”似的，没了电汇自动寻找能量源。

妈妈很喜欢它，因为妈妈可以躺在床上看着它劳动。

2、列举“无人驾驶”汽车的到来

学生活动三

问题——汽油污染(充电)

开车辛苦不安全(无人驾驶)

停车麻烦(自动泊位)

请你用上有趣的的语言，写一段话，写出遇到的问题，写出解决的办法。

板块三：拓展阅读，想象创造

1、是啊，敢想敢问敢创造，下一个先进的机器人设备也许就会有你来开发，加油吧，少年！

2、老师推荐课外阅读《小牛顿科学馆》《科学野战营》，相信你会得到启发。

四、说板书设计：

24  果园机器人

发现问题

思考问题有趣的句子

解决问题

语文教学其实很朴素、很简单，语文教学的道理其实也并不太复杂,让我们一起简简单单教语文，做好两件事：第一件事，实实在在教学生阅读、写作和听说；第二件事，使学生在阅读过程中受语言文字所蕴含的思想、文化、人文内容的熏陶感染，使语文教学真正发挥润物无声、潜移默化的教育功能。