重庆交通大学c语言上机试题,第02章重庆交通大学c语言.ppt

第02章重庆交通大学c语言

2.2 C语言的数据类型 C语言提供的数据结构,是以数据类型形式出现的。具体分类如下: 1.基本类型 分为整型、实型(又称浮点型)、字符型和枚举型四种。 2.构造类型 分为数组类型、结构类型和共用类型三种。 3.指针类型。在第9章中介绍。 4.空类型 C语言中的数据,有常量和变量之分,它们分别属于上述这些类型。 本章将介绍基本类型中的整型、实型和字符型三种数据。 [Return] 2.3 常量和变量 2.3.1 常量 1.常量的概念 在程序运行过程中,其值不能被改变的量称为常量。 2.常量的分类 (1)整型常量 (2)实型常量 (3)字符常量。 (4)符号常量。 常量的类型,可通过书写形式来判别。 2.3.2 变量 1.变量的概念 在程序运行过程中,其值可以被改变的量称为变量。 2.变量的两个要素 (1)变量名。每个变量都必须有一个名字──变量名,变量命名遵循标识符命名规则。 (2)变量值。在程序运行过程中,变量值存储在内存中。在程序中,通过变量名来引用变量的值。 3.标识符命名规则 (1)有效字符:只能由字母、数字和下划线组成,且以字母或下划线开头。 (2)有效长度:随系统而异,但至少前8个字符有效。如果超长,则超长部分被舍弃。 例如,由于student_name和student_number的前8个字符相同,有的系统认为这两个变量,是一回事而不加区别。 在TC V2.0中,变量名(标识符)的有效长度为1~32个字符,缺省值为32。 (3)C语言的关键字不能用作变量名。 注意:C语言对英文字母的大小敏感,即同一字母的大小写,被认为是两个不同的字符。 习惯上,变量名和函数名中的英文字母用小写,以增加可读性。 思考题:在C语言中,变量名total与变量名TOTAL、ToTaL、tOtAl等是同一个变量吗? 标识符命名的良好习惯──见名知意: 所谓“见名知意”是指,通过变量名就知道变量值的含义。通常应选择能表示数据含义的英文单词(或缩写)作变量名,或汉语拼音字头作变量名。 例如,name/xm(姓名)、sex/xb(性别)、age/nl(年龄)、salary/gz(工资)。 4.变量的定义与初始化 在C语言中,要求对所有用到的变量,必须先定义、后使用;且称在定义变量的同时进行赋初值的操作为变量初始化。 (1)变量定义的一般格式 [存储类型] 数据类型 变量名[, 变量名2……]; 例如,float radius, length, area; (2)变量初始化的一般格式 [存储类型] 数据类型 变量名[=初值][, 变量名2[=初值2]……]; 例如,float radius=2.5, length, area; [Return] 2.4 整型数据 2.4.1 整型变量 1.分类 根据占用内存字节数的不同,整型变量又分为4类: (1)基本整型(类型关键字为int)。 (2)短整型(类型关键字为short [int])。 (3)长整型(类型关键字为long [int])。 (4)无符号整型。无符号型又分为无符号基本整型(unsigned [int])、无符号短整型(unsigned short)和无符号长整型(unsigned long)三种,只能用来存储无符号整数。 2.占用内存字节数与值域 上述各类型整型变量占用的内存字节数,随系统而异。在16位操作系统中,一般用2字节表示一个int型变量,且long型(4字节)≥int型(2字节)≥short型(2字节)。 显然,不同类型的整型变量,其值域不同。占用内存字节数为n的(有符号)整型变量,其值域为:-2n*8-1~(2n*8-1-1);无符号整型变量的值域为:0~(2n*8-1)。 例如,PC机中的一个int型变量,其值域为-22*8-1~(22*8-1-1),即-32768~32767;一个unsigned型变量的值域为:0~(22*8-1),即0~65535。 2.4.2 整型常量 1.三种表示形式 整型常量即整常数,在C语言中可用三种形式表示: (1)十进制。例如10、36。 (2)八进制(以数字0开头)。例如012。 (3)十六进制(以数字0+小写字母x开头)。例如0x36。 2.分类 (1)基本整型。在16位机中,用2字节存储,其数据范围与int型变量一样。 (2)长整型(在数值后面加“L(l)”)。对超出基本整型值域的整型常量,可使用长整型常量表示,其取值范围可达-231-(231-1)。例如,123l、315L等。 3.类型匹配规则 类型匹配规则为:一个整型常量

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### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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