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如何指导学生上好计算机的应用基础

如何指导学生上好计算机的应用基础

随着计算机在各行各业中的广泛应用，《计算机应用基础》已成为各个专业都应该学的基础课。该课程有着较强的操作性和实用性，对学生的就业起着举足轻重的作用。下面，就如何指导技校学生上好《计算机应用基础》提出一些见解。

一、在教学中培养学生的自学能力。

1、激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。在讲授微型计算机硬件系统时，作为硬件系统的主机、存储器、输入设备、输入设备等，讲解时比较抽象，为加深学生的印象，可以把它比做我们人类的大脑和身体：如显示器、打印机是为计算机向外界传达信息的，是“输出设备”，好比我们的嘴、脸部表情和手、脚一样是表达我们的看法和感情的；而键盘、鼠标是给计算机送信号的，是“输入设备”，好比我们的耳朵和眼睛一样，以听觉和视觉来感受外界的信息。还有其他的输入输出设备，如写字笔、摄像头等可要课堂上让学生直接接触，激发学生学习的兴趣。另外，还可利用多媒体等教学手段让学生了解计算机基础知识的广泛应用，使学生在学习过程中产生愉快的情绪和主动的意志状态，从而提高学习效果。

2、帮助学生树立自学的信心。技工学校的学生大部分来自偏远山区，由于师资力量的差异，他们的学习与自学能力都不是很强。教师在教学过程中更多的应帮助学生树立学习的自信心。教学过程是教与学互动的过程。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的束缚。在课堂上安排时间让学生自学。在讲授汉字输入方法时，我让学生先把各种不同的输入方法自学一遍，让他们比较，各种方法的差异，并在实践中让他们尝试各种输入方法并加以指导，最后学生在自学的基础上就能比较容易掌握汉字输入方法。让学生人人动手、动口、动目、动脑，并及时对他们加以肯定、表扬，帮助他们牢固地树立起自学的信心。

3、有步骤地让学生采用适合自己的自学方法。

要教给学生采用适合自己的方法，主动地进行学习。自学能力是学生独立地进行学习的一种能力，做为专业课教师应该有目的地引导学生，既要完成教学任务，又要达到教学目的。《计算机应用基础》这门课的内容前后呼应，如果前面的内容没有掌握好，后面的课程就有可能跟不上去，对以后操作实践的部分有很大的影响。因此教师要讲究教法，学生要讲究学法。

二、让学生掌握较强的计算机操作能力。

《计算机应用基础》这门课有上机实践教学内容。学会使用各种处理程序，如中、英文的输入、排版、编辑，Word、Excel、Visual FoxPro等在实际中的应用等等。在上好基础知识课的同时，让学生掌握较强的操作能力十分重要。计算机学科的知识点和技能点是既有区别又有联系，技能点做为某一具体操作的关键部分，主要靠反复练习训练来掌握。对这一过程的掌握可以分为以下四个阶段：

1、适应期。学生在这一阶段中，主要是通过教师、上基础课时讲解的实践操作内容来接触计算机的操作，努力消除他们在学习过程中可能产生的距离感和神秘感。如在“Excel电子表格”这一章内容中，学生在没有掌握操作方法时，对表格的处理在头脑中出现的是一个模糊的概念，因此说只有通过具体的操作才能领会其中的含义。

2、半自主期。这一阶段中，学生通过教师的指导，能够把知识点和技能点有机地结合在一起，把所学的基础知识和实践操作联系起来操作，给学生留下了初步的印象。

3、自主期。这一阶段完全是学生掌握了操作能力，能够独立地完成操作，而不需要教师的指导。这一过程是学生最有自信心的阶段。因为他们对所学的知识能够在理解的基础上进行独立操作。教师在这一阶段应更多地加以鼓励。

4、主动期。在学习操作的过程中，学生能把所学到的知识综合应用在实践中。在“Word文字处理”这一章内容中，我要求每个学生设计一张小报，内容题材不限。学生经历了以上三个阶段的磨练后，掌握了较强的文档的操作能力，都设计出一份份精美的小报，说明学生通过四个期的实践以后，都较好地掌握了操作技能。实践出真知，处于这一阶段的学生通过学习取得了成就感。做为老师在这一阶段应放手让学生去钻研更深层次的内容。

在操作实践的教学方法上，着重注意以下几点：(1)要充分利用计算机应用程序的优势，对学生进行反复训练，注重培养能力，提高教学效益。(2)教学方法要符合学生对计算机学科的认知规律，通过有针对性的教学，达到规定的教学目的。(3)以培养学生的实际操作能力为主，重点是教会学生运用计算机解决以后工作中遇到的一些实际问题以及课余时间的长期练习。

三、在学习实践中，注意对学生学习网络知识的正确引导。

在学习《计算机应用基础》这门课程中的“计算机网络基础”这一章节时，应引导学生正确对待上网。要让学生懂得网络是一个大的图书馆，可以在里面学到各种知识，是一个传递信息