乐高科技计算机,建构计算机乐高科技支持之学习环境.doc

建构计算机乐高科技支持之学习环境

浅谈网络时代儿童科技素质培养

建构网络支持的《计算机乐高科技》学习环境及实例

重庆市巴蜀小学科技教师 程吉富

邮编;400013 chengjifu@126.com

摘要：

「科技支持之建构学习环境」为D. Jonassen教授于教育传播与科技学会所提出的理念，目的在鼓励教学科技领域，重新思考科技的定位。Jonassen 推崇美国西北大学的科技活动项目。「科技支持之建构学习环境」中，科技是工具(tool)，其功能在于支持学生进行自主探索、实验、解决实际的问题、进行对话及反省思考，以建构自己的知识体系。同行如欲深入了解可参考我们的网站 () 科技版块。

在现今的教学环境中，要建搭一个充满梦想和创造活力，富有激情延续的科技活动大舞台，实在是非常不容易。而要想这个平台又能让学生在快乐中学得逻辑概念的思考能力，且同时能统整其它学科的知识，达到新课程中所强调的基本能力------运用科技与信息、主动探索与研究、独立思考与解决问题，那么这将是孩子们最向往的地方,。而我有幸在市科协组织的计算机乐高机器人教练员培训中发现北欧丹麦所推出的「计算机乐高」，它是一套结合传统的乐高玩具及现今的信息科技，利用计算机程序的控制，使原本静态的积木，摇身一变为具有判断力、能改变方向、能传递讯息、能做功、好玩、有趣、又可以让学生在快乐、专注中学习的新世纪的科技结晶。

前言：

Dead mouse(丹麦教育大学汉斯·亨里克·努普(Hans Henrik Knoop)副教授说：“让我们的孩子顺其自然地学习和创造，再没有比这更重要的了。 如果我们能创造各种环境，恰到好处地支持孩子，并向孩子提出挑战，那么可以肯定，我们的下一代不仅能达到我们设立的标准，而且在很多方面还会超越这些标准。”

全心投入计算机教学虽然只有三年多的经验，但由于本身对信息与科技融合的喜爱，所以在以往所传授的相关课程中﹝如信息技术、工艺、生活科技、创造、学会生存﹞，皆会配合教学目标传授学生自主创新的观念。然而或许本人科技素养欠佳、表达能力不好，抑或信息技术支撑下的科技活动环境本身就是不好构建的，所以每当活动课完后，总像斗败的公鸡，更多的是“郁闷”……。

一、网络环境下《计算机乐高科技》学习环境的创建

网络互动平台的构建

校园网络服务于科普教育，以校园网站为基础平台。学校的校园网站要有生机和活力，收到很好的应用效果，关键是要有特色。“孩子的梦想——CDBS”重庆市巴蜀小学教育网站于2001年5月初开通，整个网站是基于ASP和SQL—SERVER数据库的交互式动态网站。“CDBS”是我校办学理念“巴蜀孩子的梦想” (Children’s Dreams BaShu)的英文缩写，因此,网站的网址定为 HYPERLINK "" 。网站的科普宗旨是：梦想的乐园、学习的乐园、创造乐园、成才的乐园。

在我们对全校家长进行的网络交流调查问卷中现示：我校77.6%的家庭具备上网条件，其中68.5%的家长一天的上网时间在1小时以上，73.2%的家长支持孩子上网，95.8%的家长对我校的网站持“一般”和“比较满意”的态度，家长们在对网站的建设建议一栏中这样说道：“巴蜀小学，开设教育网站，让我们的孩子，率先享受信息社会最现代化的教学方式，为我的孩子提供了丰富的学习资源，并还加强了学校、老师和学生、家庭的紧密联系和沟通，这是一个创新的教育模式”。“希望该网站能成为家渝户晓的，名符其实的著名网站，真正成为教育交流桥梁，同时更希望给孩子们带来更多的一遍天地”。“这个网站前景非常美好，首先是它拥有学生及学生家长这个广泛的用户群，通过它透明地展示了巴蜀小学的教师，学生风貌，公平地对待每一个孩子的努力，让家长能感觉到孩子一点一滴的进步，共同交流教子心得。为此，我们深表感谢！”

基于网络环境下科学教师专业素养的提升

因缘际会，2003年学校询问我是否考虑从事机器人科普活动，当时我心情真的兴奋与压力并重，作为才到巴蜀的教师真怕这是费时、费力而不能有亮点，正关注机器人活动的相关网站之际，科协机器人负责人刘老师对我谈了近年机器人发展的情况及重庆各学校现状，这对我感触很深、启发很大。于是决定前行，这其中又得到了同行们的很大支持，在此一并谢过了。第一次程序设计由于事务烦多结果在没有积极交流情况下，在重庆市勉强出线。本着对学生负责，第二轮我查阅大量资料如：<>等网站深入了解其“计算机乐高”的教育理念，并利用时间与各区交流，结果毫无程序设计经验的学生竟然能击败众多高手，荣获中国第四届青少年机器大赛二等奖。这样的结果对我、对同事而言皆是一大震撼；究竟计算机乐高﹝LEGO DACTA﹞是一套怎样的产品，而能在短时间内提供给学生如此强大的程序设计观念，如果将它用在学科教学上是否对学生有所帮助呢？

或许上天