网络工程与计算机对比,网络工程专业与计算机专业差异化教学研究

网络工程专业与计算机专业差异化教学研究

摘要：从专业能力需求入手，对计算机专业和网络工程专业在能力构成、课程体系等方面的差异进行对比分析，并针对网络工程专业给出需要与计算机专业进行差异化教学的核心课程内容和方法。

关键词：网络工程；计算机科学与技术；差异化教学

1背景

据不完全统计，目前全国有近600所本科院校开设计算机专业，有250多所院校开设网络工程专业，其中网络工程专业绝大部分是在计算机专业基础上拆分而来的(少量是从通信工程专业、电子工程专业发展而来的)。[此部分数据需核实，并标出参考文献。]师资方面，原来的老师一拆为二，课程教学任务由这些老师共同承担，特别是两个专业都开设的某些专业课程(只要是名字相同)，往往是由同一老师采用相同教材、相同课件、相同课时进行授课；在实践环节方面，通常是同样的实验内容、相同的实验设备与环境、相同的实验组织方式和验收标准。因此，这些学校的计算机和网络工程两个专业在课程体系结构、课程内容设置、课程教学方法、课程实验环节等多方面存在同质化问题，在课程体系上区分度不高，在课程内容上专业重点不突出，在专业特色上不鲜明，导致培养的学生在专业知识上无差异、在专业技能上无特长，无法满足用人单位对两个专业人才不同规格不同应用环境的要求，上述现象在网络工程专业体现得尤其严重。

为此，在网络工程和计算机两个专业施教过程中包括师资、实验环境、教学管理等教学资源共享的背景下，如何既能充分利用两个专业的公共教学资源，又能在共有的专业核心课程的教学内容、教学方法、实验环境等方面进行差异化和特色化教学，避免网络工程专业学生与计算机专业的学生在知识传授和能力培养方面的同质化、在专业水平上大众化、在应用

领域方面工具化，促进网络工程专业的教学水平和人才培养质量的提高，最终培养掌握本专业核心基础知识和专业知识、独具本专业必备技术与技能素质的专业技术人才，值得我们研究和思考。

2能力构成对比分析

用人单位对网络工程专业能力需求与对计算机专业能力需求既有一定的重叠，也各具其自身的独特性。围绕网络工程所涉及的各个环节，我们认为，网络工程专业人才技能由6个方面组成[1]：

1) 网络设备的研究与设计能力。