关于当初：一无所知地执着
前辈的介绍加上自身的兴趣使我在高中便确定了大学要学习计算机相关专业，即便当时对计算机可谓是一无所知，但心中认定，便是满腔热血。高中就读全省最优的学校，凭借着并不聪颖但算勤奋的资本一心想着圆梦清北，但高考失利将这一梦想化为泡影。而后，填写志愿，领取通知，踏入大学，一切都很平静自然。
初入大学，新奇之余更多的是迷茫。那时，我甚至会嘲笑十八岁的自己是井底之蛙，以为进入了清北之门就拥有了一切。当看到博客B[1]的作者说：“上清北，多么可笑的理想与人生目标，但也正是这样的目标促使自己在高中阶段不断努力，永不放弃。”我感触颇深，大一的我又比中学时代的自己见识多了多少？成熟多少？思考了多少？我想或许我还丢失了一些东西，纯粹的内心与执着的追求。随着时间流逝，高考似乎也带走了我的理想，目标与斗志。蓦然想起中学时代的老师对我的评价：“静如止水，波澜不惊。”然而，那时的心境平静，毫无杂念也许已是一去不返。或许用井底之蛙形容中学时代的自己并不为过，上名校并不是人生的终极目标，甚至不是人生的决定性因素。但是，我想说它是一个鲜活的理想一个阶段的目标甚至是部分人的信仰，它可以成为为我们心灵的支柱，动力的源泉，跌撞时的指路灯。因此，我觉得是理想就不可笑，它应受当下以及未来自己的尊重，我们应以不言弃的态度对待它。
大一过后，我跟学长学姐沟通了许多，在交流中，我确定了自己的目标—读研，这也是我从学长那儿获得的第一笔真正意义上的财富A[2]。正如博客A[2]的作者所讲：“既然已经觉醒，那就改变吧。”我想既然选择了远方，便不顾风雨兼程。大二与大三我开始正视自己的专业，学习专业。其中给我最大的感受莫过于痛并快乐着，连着三学期年级第一的成绩给予了我莫大的鼓励。大二结束，有幸被评选为特优生。在了解了软院苏曙光老师的研究方向后，我选择了他作为我的导师。在实践项目中，我找到了自己兴趣所在。虽然我之前并没有接触过，知之甚少，但是他们真正激发了我的兴趣。也正是这个时候我再次确定了自己读研期间的大方向。
大一大二我想我的目光是十分狭隘的，很少涉猎学院课程以外的专业读物，所了解的语言也仅限于C/C++/Java。并且由于实践过少，与了如指掌相去甚远。项目也仅限于学院安排的课设与实训。我想写的代码过少可能是我的一大缺陷，并且目前做过最复杂的软件项目也只是大三上学期实现C语言子集的编译器。大三，我开始正真认识到这一事实的严重性，并且也在通过更多的实践去改变。
关于未来：风雨兼程地追逐
博客K[3]的作者说：“人生短暂，属于自己黄金的时间不多，如果把太多的时间浪费在寻找道路和方向上，很有可能会导致一事无成，要及早确定自己的规划，然后照着这个规划坚定不移的去执行。”我的见解亦如此，规划十分重要，作为科班出身的学生，我想我们不能目光短浅，仅仅着眼于当下，而应该给自己的未来做好大方向的规划，在认清自己的兴趣所在，优势与劣势以及能力之后，做出正确的选择并为之努力。深谙最无益，莫过于一日曝十日寒，凡事贵在坚持。我想，在选定了方向与目标之后，就应该拿出出自己全部的激情与动力去追逐梦想。
一年后，我希望自己能够北上求学，也希望有优秀的导师引导我开启新世界的大门。既然确定了目标，我便会坚持下去，如编译老师的告诫“不忘初心”。我想与其他同学相比，我最大的缺点便是不自信，时常会把自己封闭在自卑的阴影里。优势所在便是我接受新事物能力可能较好一些，并且对于自己感兴趣的事物有着无限的向往与热情。我始终相信，苦心人天不负，在不懈的追逐中，自己终将拥抱梦想。关于未来，我用博客D[4]作者的一句话来结尾：“未来很美好，我一直在路上。”
关于当下：持之以恒地累积
博客M[5]的博主说：“在程序员的生涯里面，最重要的就是保持对编程的热情，不要被生活的琐事所磨灭。其次是要给自己不断地创造一些足够困难但是又有办法完成的挑战，这样才可以总是让自己保持着一个快速前进的状态。”我想热情与挑战会是让我执着与某件事的动力来源。对一件事物有热情，才能激发我的求知欲与探索能力。同样有了挑战，更能推动自己不断向前。
关于当下，我想我应该需要的是保持对编程的热情对方向的热情。我想把高中时对计算机的向往，大三时对未来方向的兴趣持续下去，让我真正地热爱而不仅仅是接受自己的专业。目前，我对自己专业技术的评价应该对应“吃瓜群众”一项吧，具备的知识也仅限于软院课程所教授的内容，甚至找不到自己的特殊技能，但是我觉得我正在逐步认清计算机这一大学科，并且我始终相信自己有能力学好自己感兴趣的事物。当下，我想我不但要保持对专业的热情，更要给自己创造挑战来督促自己每天都有收获有积累，同时也要训练自己的专业技能，提高自己的专业技术。总的来说便是：“保持热情，持之以恒。”
关于课程：平淡无奇中创新
正如博客B[1]的作者所讲，一门好的课程，是能够给人带来震撼的感觉的。在我在校的十余年，带给我印象最深令我震撼的课程是高中时学校邀请诺贝尔奖获得者给生物竞赛生的一次讲座，我获得了旁听名额。本以为会晦涩难懂，但事实上，教授的授课方式十分容易令人接受，由浅入深，循序渐进，激发你的思考。让我对生物学有了更深刻的认识。
但是并不是所有的课程或者所有的老师的授课方式都能满足你，让你拍手称快。或许软院的大多数课程都会让同学觉得索然无味，平淡无奇。但是我想说，当你真正地跟着老师的思路，真正地抱着学好知识而不是吐槽老师心态去学习，可能一门平淡无奇的课也会让你收获颇丰，甚至在基础之上还能够拥有自己的创新。所以一个适合自己的老师固然重要，同样重要的也有自己的适应调整能力。
目前有三门课给我的印象颇深——健美体育课，数据结构，软件质量与测试。
健美体育课：一门在短时期内有很大收获的课程。尹继红老师非常的专业也很负责，对待学生热情耐心，他教会我的不仅仅是体育课的内容，更多的体育的精神运动的思想。
数据结构：一门开阔思路的课程。数据结构是软院沈钢教授开设的课程，他的授课方式明显不同于软院的其他老师。他会更注重引导学生思考问题，教会你的不仅仅是现有的知识，更多的是思想。但是沈钢教授在课程开设没多久就外派出差了。
软件质量与测试：一门让我们真正融入课堂的课程。我上武老师的课可以追溯到大二，当时是替某位学姐参加武老师的课程。当时给我的第一印象就是这位女老师上课十分有激情。大三改革后的授课方式虽然会让学生觉得复杂，但能够让我们真正融入课堂去思考。
E[6]博客的作者说：“我觉得一个正常的程序员，是不应该去参加培训的。”对于他的这个观点，我不甚赞同。首先，并不是所有的人都有机会进入大学接受本科教育。其次，不可否认培训机构的存在确实让很多人能够有机会入门编程。再者，培训机构出身的程序员有的的确能够完成编程任务并就业。我只能说，他们可能做一个出色的程序员做一个项目领导者比较困难。这也正是科班出身和非科班出身的差别所在。科班出身的就业者可能会一步步成为项目的负责人领导者，对整个项目进行统筹规划，而培训班出身可能只会机械地码代码，并不会设计与创新，但是我们不能称其非正常程序员。只是能力相差甚远。
关于师生：进取之路的指路灯
博主O[7]王德华老师说：“虽然师生是一对“矛盾”，但师生只是角色不同，目标是一致的。师生关系不是对立关系，是教学相长的关系。”对此，我予以赞同。我一直认为，正确的师生关系绝不是对立的，既不是老板与员工的关系，也非父母和孩子的关系。
在我看来，一位优秀的导师是能够传道受业解惑，在学生迷茫时指点迷津，在学生懈怠时予以督促，能够用长远的眼光为学生考虑，同时也要有足够的胸襟来包容学生的不足与缺陷。而一位优秀的学生绝不是靠导师投食的学生，而是有自己独立的想法，善于学习思考，善于同导师沟通的独立个体。导师与学生之间需要建立信任。相比于“一日为师，终身为父”的说法，我更加喜欢亦师亦友。我认为最好的师生关系莫过于既是师生又是朋友。双方能够平等地交流沟通。
结语：回顾以往，展望未来，我想我需要的正是不忘初心的信念，不计得失的心态。当选定了一条路，就勇敢地走下去，正如当初义无反顾地选择软件。时刻保持热情，勇敢接受挑战，逐渐变得自信。我希望未来的每个阶段，自己都能清楚需要做什么，而非后知后觉。我也希望人生的路上，我能有一个个的新起点，新目标，并为之奋斗。
[1] https://book.douban.com/subject/4006425/discussion/22803961/
[2] https://book.douban.com/subject/4006425/discussion/22803733/
[3] http://blog.csdn.net/haoel/article/details/1688104
[4] https://www.cnblogs.com/xiaozhi_5638/p/4485805.html
[5] https://www.cnblogs.com/geniusvczh/archive/2011/12/16/2290808.html
[6] E. https://www.cnblogs.com/geniusalex/p/4928713.html
[7] http://wap.sciencenet.cn/blogview.aspx?id=1100240
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