计算机课有什么教学手段,浅谈计算机课程内容的组织和教学方法

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浅谈计算机课程内容的组织和教学方法

厦门南洋学院 (361000) 钟石根

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1812—5867(2005)05一(I)91—02

怎样使自己的讲课更有吸引力?怎样激发学生学习的

积极性、活跃课堂上的学术气氛?这是很多从事课程教学

的老师所共同关心的问题，同时也是提高课堂教学质量的

关键问题。

一

、实例引入课堂教学

课堂是育人的主渠道，课堂教学要能吸引学生，一定要

有丰富的内涵。

所谓内涵，一是要突出重点和难点；二是要使教学内容

有深度。要提高课堂教学效率就决不能平铺直叙，更不能

本末倒置，长篇大论地讲那些次要内容，而忽略重点和难

点。

老师们讲课通常有三种方式：念、讲、侃。这里的“念”就

是念讲稿或者念书本，即照本宣科；“讲”，就是在深入理解

教学内容之后，用自己的体会讲解课程的内容；“侃”，当然

不是“侃大山”，更不是胡侃，而是侃书本上没有但叉与课程

教学内容有关的内容，诸如，自己的研究成果与科研经历，

历史和现实的工程实例、知识形成过程、科学家的故事等

等。在教学实践中，我探索和采用的是“讲”、“侃”结合的方

式。

“讲”、“侃”结合的优点在于能使课程教学具有吸引力，

而且可以帮助学生加深对于教学内容的理解。例如，在网

络环境下，数据库由多用户共享，广泛应用在各个领域，如：

机票销售系统，我们可以在不同的窗口，不同的销售点买到

同一日期同一航班的机票。现在我们都可以这样做，但是

在刚刚使用网络销售时，就存在这样一种特殊情况：两个民

航售票处同时办理同一日期、同一航班、同一座位机票，恰

巧同时检索数据库，发现有票，于是把这一张机票给了两个

乘客。这是一个严重的错误，必须加以控制，这叫做并发控

制。即，当碰巧多个用户同时操作同一数据时，即使其它方

面役有任何问题，也有可能破坏数据的正确性而出错，通常

是由于两个进程之间不合理的时差造成的。我们可以通过

“加锁”、“解锁”控制并发作业的进程以保证数据正确性

⋯ ⋯ 这就讲清楚了《数据库原理》的并发控制这～节。这样

可以吸引学生的注意力，容易理解并发控制的概念，同时培

养了一种考虑问题的能力。对以后工作时分析问题、解决

问题会更加细致、周全。

又如：主讲(软件工程)中的“软件测试”时，我先讲叙我

们现在用ATM机取款是越来越方便了，我们的父母可以在

国内任何建行存钱，我们也可以在任何建行或其它银行取

款。现在ATM机到处都有，并且 24小时为我们服务。我们

有些同学可能有经历过，早在98年，ATM机还极少，只有在

大的银行才有，并且一天只开放一个小时，为什么呢?那就

是当时的ATM机系统还不够完善，还在测试阶段。当时我

有一个同学银行只有 400元，在 ATM机上取出200元，但查

询余额还有 400，于是他又取了400，共取了600元，这就是

ATM机系统有错误，这是绝不允许的，这就是测试的目的，

是尽可能多地发现软件产品中的错误和缺陷⋯⋯接下来讲

测试的方法和实例。这样有利于引起同学的注意力，学生

学得轻松自然。一个学生真正从上课一直听到下课是很累

的，效果也不是太好，导致的是学习不是一种乐趣，而是一

种负担。实践表明，将这些众所周知的实例引入课堂教学

不是反能引起同学很大的兴趣吗?而且会产生很大的震

撼。

二、学生在教学中占主导地位

随着网络技术的发展，知识的日新月异，人类已进入了