AGC 26 F Manju Game

$\DeclareMathOperator{\sw}{sw}$
$\DeclareMathOperator{\sb}{sb}$
$\DeclareMathOperator{\dp}{dp}$
用 $\sw[i]$ 表示前 $i$ 个盒子中所有白盒子的权值之和。
用 $\sb[i]$ 表示前 $i$ 个盒子中所有黑盒子的权值之和。

对于偶数 $i$,用 $\dp[i]$ 表示此白盒子之前的所有盒子是否存在合法划分。

转移方程

$\dp[i] = \mathsf{true} \iff$ 存在偶数 $j < i$ 满足 $\dp[j] = \mathsf{true}$ 且 $\sb[i-1] - \sb[j] - (\sw[i-1] - \sw[j]) \ge X$ 。

注意到,$ \sb[i-1] - \sb[j] - (\sw[i-1] - \sw[j]) \ge X $ 即 $ (\sb[i-1] - \sw[i-1]) - (\sb[j] - \sw[j]) $ 。

思路示意图

题解上所说的

Let $W_1, \dots , W_k$ be the white boxes that appear in this tree, from left to right. The first player will take all these boxes, no matter what the second player does. These $k$ boxes split the sequence of boxes into $k + 1$ parts. For one of these parts, the first player takes all black boxes and the second player takes all white boxes. For all other parts, the first player takes all white boxes and the second player takes all black boxes. The choice of the "one part" depends on the second player’s strategy.

可以这样理解:

先手玩家可以事先从左到右任选 $k$ 个白盒子(即上图中的圆形)这些白盒子将余下的盒子分成 $k+1$ 段(即上图中的矩形,当总共有奇数个盒子时,最后一段可能是空的)。无论后手玩家如何应对,先手玩家总可以在最后一个阶段取走这 $k+1$ 段中某一段里的所有黑色盒子而结束游戏,而让先手玩家最后取走哪一段里的所有黑盒子完全由后手玩家确定。

有一种特殊情况需要注意:当 $n$ 为偶数时,若先手玩家在某一步拿走了最后一个白盒子,那么先手玩家的「最后一个阶段」只能是「取走最后一个白盒子之后的空段里的黑盒子」而不能是「取走最后一个白盒子之前的某一段里的所有黑盒子」,在这种情况下,先手玩家在最后一个阶段的行为是由先手玩家自己决定的,而不是由后手玩家决定的。事实上,如果先手玩家取了最后一个白盒子,那么他必然取走了全部白盒子而后手玩家取走了全部黑盒子。

所以最好是对 $n$ 为偶数的情况单独处理,这种情况下先手的策略是:取全部黑盒子或全部白盒子。

转载于:https://www.cnblogs.com/Patt/p/9335285.html

内容概要:本文详细介绍了利用MATLAB进行信号与系统实验的具体步骤和技术要点。首先讲解了常见信号(如方波、sinc函数、正弦波等)的生成方法及其注意事项,强调了时间轴设置和参数调整的重要性。接着探讨了卷积积分的两种实现方式——符号运算和数值积分,指出了各自的特点和应用场景,并特别提醒了数值卷积时的时间轴重构和步长修正问题。随后深入浅出地解释了频域分析的方法,包括傅里叶变换的符号计算和快速傅里叶变换(FFT),并给出了具体的代码实例和常见错误提示。最后阐述了离散时间信号与系统的Z变换分析,展示了如何通过Z变换将差分方程转化为传递函数以及如何绘制零极点图来评估系统的稳定性。 适合人群:正在学习信号与系统课程的学生,尤其是需要完成相关实验任务的人群;对MATLAB有一定基础,希望通过实践加深对该领域理解的学习者。 使用场景及目标:帮助学生掌握MATLAB环境下信号生成、卷积积分、频域分析和Z变换的基本技能;提高学生解决实际问题的能力,避免常见的编程陷阱;培养学生的动手能力和科学思维习惯。 其他说明:文中不仅提供了详细的代码示例,还分享了许多实用的小技巧,如如何正确保存实验结果图、如何撰写高质量的实验报告等。同时,作者以幽默风趣的语言风格贯穿全文,使得原本枯燥的技术内容变得生动有趣。
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