中职学校计算机教学方法初探,中职学校计算机教学方法初探

计算机教学

中职学校计算机教学方法初探

十余年中职学校计算机教学，从最初的DOS到今天的WINDOWS XP，从不知微机为何物到今天可以得心应手地“解剖”和重组计算机，从踌躇满志到成竹在胸，我们中职计算机教学走过了无数风风雨雨。有人说：二十一世纪，不会计算机操作的人就是典型的新型“文盲”，虽然犹显夸大，但却显示出今天计算机对人们学习、生活、工作的巨大影响。掌握计算机基本知识和操作成为人们必备的基本技能之一，而传播计算机知识的主要载体之一就是计算机教学，如何使用简单易用又行之有效的科学方法，让学者更能理解和融会贯通，比较容易地掌握这门技能，成为计算机教学的一大课题。

要正确解决和完善这一课题，首先我们必须清醒地认识到计算机教学的现状和存在的问题。

中职计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。在我国现行教育体制和状态之下，计算机教学主要集中在中职学校和一些专门的计算机高中等学校。普通教育的计算机教学特别是农村中小学的计算机教学相对中职计算机教学来说，基本上仅仅是一种形式而已，其课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象比较普遍。学生比较缺乏动手实践能力和创造能力。这是由于在学校计算机课时安排不可能太多的情况下，教师为完成教学任务而赶出来的结果。这种教学仍然是一种传统的满堂灌、“填鸭式”的教学，是一种应试教学，并不是素质教育，并没有真正教会学生计算机的知识， 也没有教会学生如何去操作计算机，如何去学习知识，如何利用计算机这一高科技手段去搜寻自己需要的信息，这是违背开设计算机课的初衷的。而中职学校计算机教学相对来讲，比较集中和更趋于科学化和规范化。因为中职学校首先拥有专职或受过相关专门培训的教师担当重任，而且计算机已成为中职学校学生的必修课，师资比较雄厚，学生积极性比较高(不必为参加繁琐考试而学习)，因此，计算机教学有了比较长足的发展。

笔者在十余年的中职计算机教学过程中，每年都辅导学生参加国家计算机等级鉴定，取得了较好的成绩。

那么，如何提高课堂效率，切实培养学生的计算机操作技能呢？我认为，应