对特殊儿童的计算机技术教育探讨
1 前言
20 世纪 70 年代，计算机和计算机网络技术被广泛应用于教
育领域， 对人们的教育活动产生巨大影响， 教育逐渐步入信息化
时代。当前，计算机在教育领域的应用越来越成熟，取得显著的
教学效果 [1] 。作为我国教育体系重要组成部分的特殊儿童教育，
对其开展计算机技术教育，对于促进其发展有着重要的作用。
2 特殊儿童的计算机技术教育现状
教学内容杂乱 特殊儿童的计算机技术教育在我国刚刚起
步，仍属于边缘学科。由于特殊学校在选择教材上比较随意，导
致一些学校选择的教材不符合学生的学习需要。 此外， 不同地域
的学生学习环境具有较大差异， 尤其是城市学生和偏远农村的学
生，学习环境差异甚大。
教学方法单一 从事特殊儿童计算机技术教育的教师在教学
过程中往往忽视学生的主体需求， 知识教学和上机实践相脱节的
现象严重，因此，学生会产生不同程度的厌学情绪。其实，只要
特殊儿童计算机技术教师能改变教学思想， 丰富教学方法， 就能
在一定程度上增强课堂教学效果。
教学目标不明确 使学生掌握基本的计算机操作技能，激发
学生学习计算机的兴趣， 促进特殊儿童的智力开发， 是特殊儿童
计算机技术教育的主要目标 [2] 。然而，当前我国特殊儿童学校
开设计算机技术教育大多是为了应付相关部门检查评比， 设置的
计算机课程忽视了服务教学、 促进儿童素质提高、 开发儿童智力
的教学目标， 对计算机教学没有足够的重视， 教学设备和师资都
难以保证， 导致对特殊儿童的计算机技术教育流于形式， 没有发
挥其应有的作用。
3 加强特殊儿童的计算机技术教育的策略
针对我国特殊儿童计算机技术教育的现状， 必须采取有效策
略，提高特殊儿童计算机技术教育水平。
提高教师队伍水平 特殊儿童学校计算机教师在教学中要注
重激发特殊儿童的学习兴趣， 要具备较高的计算机技术水平， 在
进行教学设计时灵活多变， 并以学校环境、 儿童特点等为依据来
进行。对身体残缺的儿童采用的教学方法和健全的学生相差无
几，但对于聋哑儿童，教师必须具备熟练的手语，和特殊儿童进
行更好的沟通，发挥好教学水平。
改革教学方式，丰富教学方法 特殊儿童学校的计算机教学
要把上机教学放到主要位置， 教师在课堂教学中要充分尊重学生
的主体地位， 如可以开展“以练代学”， 让学生在游戏中掌握计
算机知识。 在特殊儿童的计算机技术教育中很容易忽视游戏教学
法，实际上计算机能够给学生提供富有挑战的智力活动内容。 寓
教学于游戏之中是游戏教学法的特点， 游戏教学法中的课件为学
生营造了一种充满趣味性和竞争性的教学环境， 从而激发特殊儿
童的好奇心。
游戏要具有明确的教学目的， 对不同的教育对象具有不同的
难易层次，所提供的信息
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
