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第一篇论文摘要：非计算机专业研究生的计算机公共课程实践研究

随着国家信息化教育的发展加快,高等院校计算机公共基础课程的教学模式正向着低龄化、多元化、专业化的特征趋势快速发展.这表明,计算机基础教育在我国高校正迈向一个全新的、适应时代需求的革命性发展阶段.而随着社会的发展与科学技术的进步,课程为适应时代需求的改革将会给高校计算机基础教学带来新的机遇和挑战.这就要求高校教育必须跟上时代的步伐,不断更新,优化课程设置结构,设计合理的课程内容,选择符合研究生学习特点的教学方法.

2009年,我国开始启动针对各种“拔尖人才”的培育计划,其核心目标为：培育具有创新意识,并掌握必需非机械重复技能的综合型人才.其中所谓的“创新意识”,最基本的即为具有科学的质疑能力及对问题的求解能力,大量培养具备创新能力的人才是国家实现“可持续发展”战略的必要条件.由此可知,我国高校教育将要面临着如何从传统教育模式中脱离出来,结合新时期新要求进行教学改革的巨大压力.高等院校计算机公共基础课程的核心任务是为国家培育大量具备较强信息素养、综合素养能力(即计算思维的培养)的新型人才,这样才能确保我们国家在国际社会中的竞争实力变的强大.因此,高校研究生教育承担着为国家和社会培养高素质、高层次人才的任务,若其能适应时代需求良好的发展下去,具有促进科学文化、社会生产力发展的作用,为国家、社会及经济的和谐快速发展培养了大批的中流砥柱和后备力量,对提高国家的综合国力及增强国际竞争力贡献了重要力量.

本论文通过关于面向内蒙古师范大学非计算机专业研究生开设的计算机公共基础课程设置现状的调查,结合研究生目前应用计算机情况分析,总结了关于该课程设置各方面存在的问题,进而提出了适合当前非计算机专业研究生学习计算机知识需求的课程设置方案.本论文将计算思维、多元智能理论及泰勒原理作为研究的理论基础；采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法获取实验数据,并对数据进行统计分析的方法进行数据处理与分析研究.首先,第一章从学生对计算机知识技能的渴求及社会对人才综合素养的需求来提出该研究；第二章重点介绍本研究所依据的理论概念及特点,探讨如何将这些理论融入到设置非计算机专业研究生计算机公共课程当中；第三章则通过对当前高校研究生应用计算机能力现状的分析,进而发现面向非计算机专业研究生开设的计算机公共课程的设置方面出现的各种问题,包括课程与社会需求脱节、课程内容综合性较差及授课时间短等问题；第四章提出了面向非计算机专业研究生群体开设计算机公共基础课程设置的策略与思考,问题的提出总有理论的依据,因此结合“计算思维”理论特点,科学合理构建计算机公共基础课程体系结构；基于多元智能理论与泰勒原理,合理设计并实现了课程内容及教学方法的优化；最后,第五章针对本研究进行总结,提出需要改进的方面,对后续研究方向提出展望.

第二篇摘要范文：高等师范院校硕士研究生计算机态度及相关因素的研究

信息时代的来临,使得以计算机和网络为基础的信息技术日益成为当代社会发展的基石,并深深影响着人类社会生活的各个领域.随着世界各国对信息技术教育的积极推动,计算机态度的研究日益受到国内外研究者的重视.计算机态度关心的是计算机对社会生活的冲击和个人对计算机的了解,研究计算机态度的目的是希望找出使用者学习使用计算机中遇到的问题和障碍,以帮助其学习和使用计算机.高等师范院校是培养未来教师的摇篮,担负着为基础教育和高等教育培养合格师资的基本任务,她所培养的学生应该具备较高的信息技术素养,能在将来的教育教学工作中自觉地应用新的信息技术.作为未来师资的重要来源,高等师范院校硕士研究生(以下简称高师院校研究生或研究生)计算机态度的好坏将影响其未来应用信息技术的态度及能力,并在一定程度上影响国家教育信息化的发展进程.因此,在推动信息技术教育的同时,高师院校研究生计算机态度的研究具有理论与现实的意义.

本研究主要采用问卷调查法,根据国内外计算机态度相关文献,结合高师院校研究生的学习生活特点,编制发展“研究生计算机态度量表”,正式量表包含“计算机焦虑”、“计算机信心”、“计算机喜欢”和“计算机有用性”四个因素维度,共计22题,总量表Cronbach',s

α系数为0.886,为一高信度量表.本研究以首都师范大学2004级、2005级、2006级3171名在读研究生为施测对象,分别从研究生的个人背景、计算机使用经验、计算机使用环境等角度,对其计算机态度进行统计分析,并得出以下研究结论.

在个人背景方面,研究发现,计算机相关专业与非计算机相关专业的研究生整体计算机态度差异显著,计算机相关专业的研究生整体计算机态度优于非计算机相关专业的研究生.不同性别的研究生整体计算机态度差异显著,男生的整体计算机态度优于女生.而不同年级的研究生整体计算机态度则未达显著差异.

在计算机使用经验方面,研究发现,不同计算机使用年限的研究生整体计算机态度差异显著,除“计算机喜欢”因素维度得分差异不显著外,研究生的整体计算机态度和其他各个因素维度平均得分均随计算机使用年限的增加而增加.另外,每星期平均使用计算机时间不同的研究生,其整体计算机态度差异显著,且在“计算机焦虑”、“计算机信心”、“计算机有用性”等因素维度上的差异均达到显著.研究生计算机论文摘要范文相关参考属性

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在计算机使用环境方面,研究发现,个人是否拥有计算机的研究生整体计算机态度差异显著,拥有计算机的研究生在“计算机焦虑”和“计算机信心”因素维度的平均得分比没有计算机的研究生高,两者的平均得分差异达到显著.个人计算机是否联网的研究生整体计算机态度差异显著,计算机联网的研究生在“计算机焦虑”和“计算机信心”因素维度的平均得分更高,两者的平均得分差异达到显著.家中是否有其他人会使用计算机对研究生整体计算机态度影响不显著.

根据研究结果,笔者提出了一些建议供国内高等师范院校、教育行政部门参考.同时,指出了本研究的局限性,并提出了后续的研究计划.

第三篇研究生计算机论文摘要：研究生计算机教学问题探讨——面向研究型大学非计算机专业

对非计算机专业研究生计算机教学中遇到的一些问题提出建设性意见,并总结出新的非计算机专业研究生计算机教学的基本要求与课程框架,从课程内容、教学方法和教学环节等方面提出计算机教学改革的思路和方法.

第四篇研究生计算机论文摘要模板：非计算机专业研究生计算机基础课程设计

近年来,计算机在各行各业的应用越来越广泛,计算机技术相关知识在各专业教学中也越来越受重视.研究生来自多个专业领域,掌握的计算机基础知识和不同层面知识学习的需求差异较大,计算机基础课程设计既要兼顾学生基础,又要满足研究生专业领域的需求,具有一定的难度和复杂性.本文分析研究生计算机基础课程设计的主要问题,提出改进方法.

第五篇研究生计算机论文摘要怎么写：非计算机专业研究生计算机教学的研究

本文对非计算机专业研究生的计算机教学进行了研究.阐述了问题提出的背景、需要解决的关键性问题、实施过程及采用的方法.并针对非计算机专业文史类、理工类、师范类和医学类硕士研究生的计算机教学方法进行了改革.提出了&quot,四个层次&quot,的课程设置模式,即第一层次为计算机基础知识和基本操作、第二层次为高级语言程序设计、第三层次为计算机软硬件新知识学习、第四层次为结合专业需要开设应用课程,同时对教学过程中存在的问题进行了研究和探讨.

第六篇摘要范文：研究生“计算机网络”课程教学与教材体系建设的实践

本文从研究生计算机网络课程教学与教材体系建设中需要注意解决好的四个问题出发,讨论计算机及相关专业硕士研究生计算机网络课程教学与教材体系建设思路、教材体系建设与教学方法改革问题.论文介绍了《计算机网络高级教程》的基本内容以及与之配套的《计算机网络高级编程技术》所涵盖的22个软件编程训练课题的类型、难度级与选题建议.研究生网络课程教学与教材体系建设的目标是:学习《计算机网络高级教程》为研究生在网络领域的选题做好知识储备,学习《计算机网络高级软件编程技术》为研究生论文的完成做好技术储备.

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第七篇研究生计算机论文摘要范文：我校非计算机专业研究生计算机课程设置探讨

阐述当前我国非计算机专业研究生计算机教育改革的必要性,分析我校非计算机专业研究生计算机教育的现状和存在的问题,提出我校非计算机专业研究生计算机课程设置新方案.

第八篇研究生计算机论文摘要格式：研究生计算机图形学课程教学研究

计算机图形学是近年来发展最快的计算机科学领域之一,也是目前国际和国内的一个研究热点,国内外很多高校都开设了计算机图形学课程.文章基于北京林业大学计算机应用技术学科硕士研究生的教学实践,从与本科计算机图形学课程教学内容的关系出发,探讨研究生教学内容的规划问题并通过分析研究生群体的特点,介绍该课程的教学模式.

第九篇研究生计算机论文摘要：研究生计算机网络课程体系研究与实践

本文研究面向研究生的计算机网络课程体系,包括教学内容和教学方法等.在计算机网络课程的教学实践中,以专题研究组织教学内容,将教学活动分解为相辅相成的三个环节:授课和阅读,课程设计,以及研讨环节.同时,将理论性教学和实践性教学有机结合.教学实践表明,将科研素养的培养融合在课程教学过程中,有助于培养学生在计算机网络领域的研究和创新能力.

第十篇摘要范文：非计算机专业工科研究生的计算机专业知识结构分析

在我国目前高等教育的模式中,非计算机专业学生计算机专业知识的培养主要在本科阶段,因此到研究生阶段,一般认为研究生的计算机专业知识已经足够满足支撑其专业学习与应用的需要.但从研究生教育实践看,研究生的计算机专业知识储备是参差不齐的.文章通过问卷调查的形式,对非计算机专业的工科专业研究生的计算机专业知识储备进行调查,为研究生阶段的计算机专业知识教育提供依据.

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