8.2 加减消元法解二元一次方程组的教学设计
教学目标:
1、会用加减法解二元一次方程组
2、理解二元一次方程组时的“消元思想”,“化未知为已知”的化归思想。
教学重点
重点:用加减法解二元一次方程组。
教学难点
难点:灵活得对方程进行恒等变形使之便于加减消元。
教学设计
创设情景,导入新课(方法:用PPT电脑导入)
王老师在水果店买了1千克苹果和3千克梨共花了13元,李老师以同样的价格买了1千克苹果和2千克梨共花了10元,苹果和梨每千克售价分别是多少元? (由同学们利用已经学过的代入消元法列方程求解)
解:设苹果每千克X元,梨每千克Y元,根据题意列方程组。
①
②
解: ①得:x=13-3y ③
把③代入②,得
13-3y+2y=10,y=3
把y=3代入③得 x=4
所以方程组的解是
答:苹果每千克4元,雪梨每千克3元。请同学们思考:方程组还有其他的解法吗?怎样先消去未知数x呢?
解: 由①-②得: y=3 把y=2代入①,得 x=4
所以原方程组的解是
二、合作交流,解读探究(方法:有同学们分组交流讨论,得出结论)
观察下面的方程:
(1)
分析:由①+②得: 5x=10 (方法:电脑闪烁提示)
(2)
分析:由 ②-①得:8y=-8 (方法:电脑闪烁提示)两个二元一次方程中同一未知数的系数互为相反数或相等时,将两个方程的两边分别相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程,这种方法叫做加减消元法,简称加减法.
巩固练习:选择你喜欢的方法解下列方程
(1)
(2)
做一做:用加减法解方程组:
例题:
解: ①×2得: 4x - 6y =8 ③
③ + ②得:7x =14
x=2
把x =2代入①,得:y =0
∴原方程组的解是三、迁移,巩固提高
用加减法解方程组
点拨: 个方程中没有同一个未知数的系数相反或相同,直接加减两个方程不能消元,试一试,能否对方程变形,使得某个未知数的系数相反或相同。
想一想 :题如果用加减法消去x应如何解?可以先消去y吗?
练习:
解方程组
四、反思,拓展升华
本节课,我们主要是学习了二元一次方程组的另一解法——
加减法, 把方程组中的两个方程进行相加减,消去一个未知数,化“二元”为“一元”。
1、解二元一次方程组的基本思想是什么?
加减消元法解二元一次方程组的基本思想是“消元”。
2、加减消元法解二元一次方程组的主要步骤有哪些?
①方程组中如果某个未知数的系数互为相反数,可以把这两个方程的两边分别相加,消去这个未知数;如果未知数的系数相等,可以直接把两个方程两边相减,
②如果方程组中不存在某个未知数的系数绝对值相等,那么应选出一组系数(选最小公倍数较小的一组系数)。求出它们的最小公倍数,然后将原方程组变形,使新方程组的这组系数的绝对值相等,再加减消元。
蒋雪梅
2016年5月