2016-2017-1 《信息安全系统设计基础》第九周课程总结-CSDN博客

2016-2017-1 《信息安全系统设计基础》第九周课程总结

本周开始学习Linux系统调用。《深入理解计算机系统》第十章「系统级I/O」,让我们深刻理解了三大抽象「文件、虚存、进程」之一的文件。Unix/Linux中把I/O设备都抽象成「文件」了，对设备的操作跟普通磁盘文件一样，都是通过open(2),read(2),write(2),close(2).

Unix/Linux中创建一个进程时都会打开三个文件：标准输入（fd=0）、标准输出（fd=1）、标准错误（fd=2），可以简单理角标准输入默认打开键盘文件，其他两个默认打开显示器文件。标准输入（fd=0）、标准输出（fd=1）、标准错误（fd=2）是可以重定向的。

Linux系统调用就是库函数，单纯学习非常枯燥，我们课程提倡「做中学」，我为此写了一篇学习指导博客别出心裁的Linux系统调用学习法。这是多年前我的学习过程，很有效。我希望同学通过实践来学习，通过实现Lwho,cp,ls,ls -R,tree,pwd等inux命令来掌握系统级I/O.

问题：

学习中多思考，多动手才有收获，，博客内容中我最看重的是「问题与解决方式」一节就是想培养同学们问题解决能力，解决问题的能力是从事任何工作都需要的能力。这种能力不是凭空来的，要训练的。本周高其同学的博客是个典范。

多实践，多思考，这带来的是一生受益的学习能力：read(2)你认为简单吧？读个大文件，读个小文件，读个文本文件，读个二进制文件，写多个程序读一个文件，写一个程序读多个文件...,试一下收获大不一样。

了解学生的基础和学习情况在教学中非常重要，教学是要经常反馈的。上学期的《Java程序设计》，我对教材的学习指导详细到每段代码如何读，我认为上课没什么讲的了，但通过调查发现我错了，同学们不少就不看，没办法，上课再讲一遍，即使是把博客内容复述一遍，效果就好很多。

学生交了作业，不知道自己做的对错是个大问题。缺少了学习过程中的重要一环：反馈。我们每周考试，考完答案就公布了。我觉得同学们对一下答案查漏补缺就行了，实际上很少人这么做，更多的人懒得这么做，这让我很无语，但也得尊重这个事实：

了解学生的实际情况，实际需求，才能取得更好的教学效果，一切还都在路上，还要不停的实践、改进...

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