吉大计算机大创老师,“大创”十余年：吉林大学走在先 重创新 展佳绩

4月26日至27日，2014年吉林大学春季学期“大创”项目结题汇报会落下帷幕，这标志着许多吉大学子心中又爱又恨的“大创”暂告一个小段落……“‘大创’终于结束了，可以松口气了！据说结果近期网上公布，充满期待！”环境与资源学院2012级薛同学的话道出了很多参赛学子的心声。

国家级“大创”——不了解，你就OUT了

“大创”，即大学生创新创业训练计划项目，是教育部“十二五”期间实施的高等学校本科教学质量与教学改革工程建设项目。“大创”旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

国家级“大创”主要包括创新训练项目、创业训练项目及创业实践项目。创新训练项目是团队在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、条件准备和项目实施、汇报等；创业训练项目是在老师指导下，对企业的发展规划等做一系列的研究；创业实践项目则是在老师与企业的联合指导下，创新将产品投入生产试运营。

国家及地方高校对获得立项后的“大创”项目予以相应的政策和经费支持，极大地促进了大学生参与“大创”的热情。2013年，“大创”已经吸引了全国各地17万余人次大学生参与其中，立项项目覆盖理、工、农、医、文、法等12个学科门类。目前，吉大学子参与创新训练项目者居多。

吉大的“大创”——起步早，发展迅速

吉林大学支持本科生开展创新实践活动的举措起步于2003年，当时的活动名称虽与现今的“大创”有所不同，但为学生提供锻炼平台的初衷是一样的。在具体工作中，吉林大学更是发挥已有优势，宽思路，多途径为学生打造平台，创造机会，全力推进国家级“大创”取得实质性进展。近年来，吉大的“大创”脚步从未停歇。三月份是新一年的立项，四月份是上一年的结题。从指导老师、管理人员到实验人员，每年都有近3000余位老师在为参与“大创”的学子提供服务。

据学校教务处副处长高淑贞介绍，为了让吉大学子能够坚持自己的课题研究，在申报书中有一项承诺协议，要求学生认真完成任务，不剽窃、不做假、不打马虎眼，踏实地做好项目。“三月申报至九月正式立项的培育期间是没有任何经费的。唯有经过这段坚持，才能赢得经费继续开展课题研究。在漫长的六个月里，可以做社会调查，可以对数据分析的软件进行研究。只有围绕课题付出了努力、不断学习，项目才能得以进行。”

目前，吉大“大创”呈现出三个发展趋势。第一，学生对“大创”的认知提高。从2003年少数人参加到现在全校40%学生的参与，越来越多的学生积极参与并热爱“大创”。与此同时，从2012年起，吉大“大创”还经历了从“量”到“质”的转变，不仅鼓励学生参与其中，更严格要求学生保证项目质量；第二，学校对“大创”加大支持力度。随着“大创”项目增多，国家经费支持已不能满足吉大学子的需求，学校每年在经费投入方面不断增加比重，确保“大创”不断发展进步。此外，学校还将“大创”纳入本科生教学计划中的课外培养计划里，与其他文化活动、社会实践活动、科研活动等共计8学分，极大地调动了学生们的积极性；第三，完善指导体系与实验环境。为了免除参与“大创”学子及团队的后顾之忧，学校在师资配备、平台建设、制度管理等方面予以完善，包括国家重点实验室在内的所有实验室均免费向学生开放。

学子的“大创”——收获多，潜移默化

经受过“大创”历练的学子绝大多数都受益匪浅。无论是实践能力的提升，还是创新能力的锻炼，抑或是团队协调能力的增强，都成为他们未来学习、工作、生活中不可多得的财富。“许多走上就业岗位或被免试推荐攻读研究生的学生，都以较强的动手能力、实践与理论相结合的思维方式获得了各单位的认可。”高淑贞告诉记者。

参与过“大创”的同学们也颇有感触。“搞科学不是轻而易举就能成功的，无论做什么事情都要脚踏实地、要严谨。”化学学院张同学如是说。

哲学社会学院陈同学则说：“在‘大创’的执行过程中，我们遇到过各种各样的困难。前期知识储备不足、团队合作上的矛盾、实验条件及资料查询上的困难等等。但在解决问题、克服困难的过程中，我们更磨练了意志力。”。

地球探测科学与技术学院欧同学笑着说：“‘大创’还是比较狠的，为了防止部分成员‘打酱油’， 从去年起，在学习检查与结题时会有专家组任意指定团队一名成员做结题汇报。所以我们每个人都必须全心参与，全力以赴。”

据悉，2014年申报大创的项目，经过学院答辩，有1220多项即将立项。

(吉大新闻网记者团 中心站 金殷鸿)